淺談班級管理經(jīng)驗(論文)

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1、淺談班級管理經(jīng)驗——怎樣轉(zhuǎn)化后進生、調(diào)皮生下泊小學高榮娟淺談班級管理經(jīng)驗——怎樣轉(zhuǎn)化后進生、調(diào)皮生工作至今，每年都是班主任，小小班主任，任重而道遠。既要擔負著教書育人，還要管好班中的一切事物。多年的班主任經(jīng)驗告訴我：想要班級管理順利，融洽、和諧、輕松的師生關(guān)系是做學生工作的潤滑劑，是轉(zhuǎn)化后進生、調(diào)皮生的有效辦法。對于一個班級來說，后進生、調(diào)皮生是一個不容回避的現(xiàn)實。如果孩子們天生都是優(yōu)生，那教育還有什么功能？因而后進生、調(diào)皮生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。例如：我班的王剛同學，極其貪玩，￡1控能力特別差。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，

2、言行舉止不分時間、場合，可以說，坐沒坐像，站沒站像。課間常因口控力差而與同學發(fā)生摩擦。這一切不僅影響該生自己學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。嚴重影響了班級紀律。于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不聽話，你打好了，他就是這樣，我們也沒有什么好辦法，說他，他就頂嘴……"其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下決心，一定耍讓這孩子改掉這毛病。經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為Z。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的事情，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孑亥子本質(zhì)不壞。針對該生的行為特點，我并

3、沒有討厭他，歧視他。相反，卻給了他更多的關(guān)心、更多的理解。我處處尊重他，在集體場合多表揚少批評，家長面前多談進步少告狀，個別教育多鼓勵少訓斥。這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到同學們對他的匯報聲了。而且學習上有了較大進步。例如：上學期，我班從東北轉(zhuǎn)來兩位雙胞胎兄弟，這兩兄弟性格內(nèi)向，不愛說話，學習基礎(chǔ)比較差，再加上不適應這里的教學方式，學習越拉越大，漸漸地成了班里學習最吃力的學生。上語文課時，其他同學都大聲讀書，只有這兩兄弟不愛張口，其他同學都能背過課文，學會生字。可這兩兄弟，連課文都讀不下來。寫字速度更是慢的驚人?？吹竭@種情況我非常著急，剛開始我以為是這兩兄弟的懶惰造成的，

4、對他們進行嚴厲的批評。并找來家長，說明了兩個孩子的學習情況。我以為這樣-?來，孩子的學習會有所改變，可事實表明，我錯了。上學期結(jié)朿，這兩兄弟成了班上學習最差的學生。下學期，我決心要轉(zhuǎn)變這兩兄弟的學習情況。我由原來的批評轉(zhuǎn)為表揚，我發(fā)現(xiàn)他們有一點小小的進步就表揚他們。沒想到這種方法還真有效，兩兄弟開始變得活潑多了，也愿意和同學說話了，上課時聲音也越來越大了，有時課文讀不下來，我就利用下課時間單獨教他們，慢慢的兩兄弟的學習也能跟上了，寫字速度不但不是班里最慢的，而且還能超過其他同學。以上事例充分說明：和諧的師生關(guān)系對于促進后進生、調(diào)皮生的轉(zhuǎn)化有著極其重要的作用。從教育教學實踐我深深體

5、味到：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最重要的是做到以下三個方面：一、尊重、熱愛學生是和諧的基礎(chǔ)尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生Z間的互愛才是最理想最和諧的師生關(guān)系。學生都有很強的口尊心，需要得到他人尊重。當學生有了進步或成績時，心里總是希望老師給予表揚；當學生有了錯誤時,一般害怕老師批評；特別是不希望老師在同學們面前批評。這些都反映了學生的口尊心理。教師要懂得學生的這種心理特征，該表揚的表揚，滿足學生的欲望，也讓學生感受到老師的重視和關(guān)注。批評學生要注意方式方法，能不在同學面前批評的就不更在同

6、學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺,以免挫傷學生的自尊心。二、善待是和諧的關(guān)鍵俗話說“十個指頭都不一樣長”，更何況是人呢？從心理上講，學習不好的學生往往比其他學生更渴望得到老師、家長、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生有著更大的心理壓力。作為教師，只有尊重和愛護“學困生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和口尊，對學習和生活充滿信心和勇氣,從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。在實踐上，對于“學困生”，首先，教師一定要作深入了解，既要了解其身原因，乂要了解其家庭原因；既要了解其生理原因,又要了解其心理特征，以便對癥下藥；其次，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃

7、光點”，及時的給予真誠的表揚，讓他們體驗到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量；再次，教師要適時地為他們制訂出適當?shù)母叨实腍標，讓他們看到努力的方向；最后，教師在平常提問或檢測中，問題難度要適中，并注意把一些簡單易答的問題留給“學困生”，讓他們始終有一?種成功感。對于考試受挫的學生，要及時地幫助他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。三、交流是和諧的橋梁融洽的師生關(guān)系是師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。在學校中，師生交流主要是在課堂上進行的，所以，如何借助這種交流