淺談問題情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)指向

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1、淺談問題情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)指向教學(xué)情境按照其在課堂教學(xué)中的功能一般可以分為兩類：一是用于教學(xué)新知識，它是通過創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的問題情境，幫助學(xué)生從中獲得信息，探究新的知識，它的落腳點(diǎn)在掌握知識上；二是用于鞏固新知識，目的是要考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，它的落腳點(diǎn)在分析問題，解決問題上。但聯(lián)想到當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，趣味性濃了，課堂氣氛熱鬧了，但數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性卻淡化了，失調(diào)了。筆者認(rèn)為這主要是一些教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識不清，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)理解偏失，為營造表面的問題情境而“作秀”，以至沒有把握住數(shù)學(xué)最根本的東西。現(xiàn)象之一：知識目標(biāo)指向不明確新課標(biāo)明確了義務(wù)教育

2、階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重雙基，淡化過程性的目標(biāo)，其他目標(biāo)很少涉及。而在時下，一些教師為創(chuàng)新課堂，過分強(qiáng)調(diào)了其他的三個目標(biāo)，把最有數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識與技能目標(biāo)卻弱化、削減。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的不倫不類、顧此失彼。案例：乘法的初步認(rèn)識出示畫面：美麗的大森林，小橋流水，鮮花盛開，蘑菇遍地，那可愛的小動物更是讓學(xué)生興奮不已。師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊肿咭惶?好嗎？生：好！師：你們看森林里有什么呀？生：有可愛的小白兔。生：有1、2、3……，有8只小鳥。生：有6個蘑菇。生：還有一座小

3、橋。生：還有很多花:生：有藍(lán)天白云。反思：這時學(xué)生的情緒相當(dāng)高漲，把畫面上出現(xiàn)的所有的事物進(jìn)行了逐一的敘述，但是這3分鐘的熱鬧場面，絕對稱不上是真正意義上的問題情境創(chuàng)設(shè)，只是一幅供學(xué)生欣賞的美麗畫面而已。并且在一定程度上。已經(jīng)成為分散學(xué)生思維的干擾因素，這樣的創(chuàng)設(shè)問題情境只圖表面上的趣味性，拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“乘法的初步認(rèn)識”之類的教學(xué)拋在一邊，干擾數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)，弱化了本節(jié)課的課堂教學(xué)目的以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展!如果這位教師這樣問：森林里有許多可愛的小動物，草地上還有許多美麗的花和蘑菇，小朋友們，你們看他們是怎么有規(guī)律排列的？如果用這

4、種方式即可進(jìn)入主題，就可以直接引入到新課當(dāng)中去?，F(xiàn)象之二：活動結(jié)果考慮不周到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，同時也是一個有日標(biāo)、有計劃的活動。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計時要進(jìn)行一系列的“預(yù)設(shè)”工作，但在時下，一些教師過度依賴預(yù)設(shè)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性而造成尷尬的現(xiàn)象比比皆是:案例：簡單的統(tǒng)計在教學(xué)簡單的統(tǒng)計即將結(jié)束時，為了體現(xiàn)問題的趣味□□性和活動的自主性、開放性，教師設(shè)計了這樣一個問題情境：“小朋友，你們能把你最喜歡的水果貼在黑板上這個表格中嗎？”小朋友在老師的一聲暗示聲中爭先恐后地跑上臺去貼水果圖，講臺邊頓時是亂成一團(tuán)，在這位老師的

5、再三要求下，剩下的孩子排起了一條長長的隊伍，可結(jié)果出乎這位老師的意料之外，學(xué)生貼的最喜歡的水果成一邊倒,36名孩子有35名孩子選擇“桃子”，在他的提示“沒有小朋友喜歡別的水果的”之后，連最先一個選擇“蘋果”的孩子也轉(zhuǎn)為“桃子”To整個活動進(jìn)行了8分鐘，看著由于表格小而貼在表格外面亂七八糟的“桃子”，這位老師只一句“看來，我們班的小朋友最喜歡吃桃子了”而匆匆下課。