教招教資考試—對(duì)“陷阱題”的分析

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1、教招教資考試一對(duì)“陷阱題”的分析在全國(guó)各地各大省份的教師招聘考試和教師資格考試中，總有一些題目“看似簡(jiǎn)單”，但，稍不留神細(xì)看，必然會(huì)出錯(cuò)，我們把這種題目稱為“陷阱題”。為了讓廣大考生們不在這種題目上丟失吃虧分，中公教師結(jié)合一線的實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)和出題規(guī)律，梳理一些具有典型代表的“陷阱題”，為考生們助一臂之力。1.在兒童熟悉了“飛機(jī)”“火車”“自行車”這些概念后,再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為(A)A.上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)2.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于(A)A.下位學(xué)習(xí)B.同位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

2、分析：以上兩道題均考查“上位學(xué)習(xí)”、“下位學(xué)習(xí)”和“并列結(jié)合學(xué)習(xí)”等概念之間的區(qū)別。陷阱點(diǎn)：平時(shí)考生們做習(xí)慣了第一題這種題目，猛然間遇到第二題這種例子，很容易選錯(cuò)成“上位學(xué)習(xí)”。第二道題干中有個(gè)關(guān)鍵詞“新學(xué)”，意即“先學(xué)習(xí)'文具'這一概念，再學(xué)習(xí)'橡皮擦'這一概念”這是很多不細(xì)心的考生比較容易教招教資考試一對(duì)“陷阱題”的分析在全國(guó)各地各大省份的教師招聘考試和教師資格考試中，總有一些題目“看似簡(jiǎn)單”，但，稍不留神細(xì)看，必然會(huì)出錯(cuò)，我們把這種題目稱為“陷阱題”。為了讓廣大考生們不在這種題目上丟失吃虧分，中公教師結(jié)合一線的實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)和出題規(guī)律，梳理一些具有典型代表的“陷

3、阱題”，為考生們助一臂之力。1.在兒童熟悉了“飛機(jī)”“火車”“自行車”這些概念后,再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為(A)A.上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)2.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學(xué)習(xí)屬于(A)A.下位學(xué)習(xí)B.同位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)分析：以上兩道題均考查“上位學(xué)習(xí)”、“下位學(xué)習(xí)”和“并列結(jié)合學(xué)習(xí)”等概念之間的區(qū)別。陷阱點(diǎn)：平時(shí)考生們做習(xí)慣了第一題這種題目，猛然間遇到第二題這種例子，很容易選錯(cuò)成“上位學(xué)習(xí)”。第二道題干中有個(gè)關(guān)鍵詞“新學(xué)”，意即“先學(xué)習(xí)'文具'這一概念，再學(xué)習(xí)'橡皮擦'這一概念”這是很多不細(xì)

4、心的考生比較容易忽視的細(xì)節(jié)陷阱。2.教師出現(xiàn)了下列（ABC）情形，由所在地學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或解聘。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.因不可抗力給教育教學(xué)造成損失的3.下列情形中，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任的有（BC）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的A.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的B.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.因不可抗力給教育教學(xué)造成損失的分析：兩道題均考查《教師法》。第三十七條【教師不當(dāng)行為的處理】教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、

5、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;（三）品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的0教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。出題陷阱點(diǎn)：第三題題干中關(guān)鍵詞是“行政處分或解聘”，第四題題干關(guān)鍵詞是“構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任”,選項(xiàng)內(nèi)容雖相同，但兩種情形完全不一樣。很多考生遇到看似一樣的題目，習(xí)慣性的做題方法就是：不讀題，直接選擇答案，故容易出錯(cuò)。2.李紅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解，這種現(xiàn)象屬于(D)。A.負(fù)向遷

6、移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移分析：此題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)遷移相關(guān)概念的把握和區(qū)分。出題陷阱點(diǎn)：題干中關(guān)鍵詞為“加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的”,這就意味著：后來(lái)所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)先前所學(xué)的中文語(yǔ)法產(chǎn)生的影響。結(jié)合“逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響”這一定義，應(yīng)為逆向遷移。很多粗心的考生看到題干中先寫的是“英語(yǔ)語(yǔ)法”，后面寫的是“中文語(yǔ)法”，不細(xì)心讀題，從而選了順向遷移，就導(dǎo)致錯(cuò)誤。3.高一(2)班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有(C)。A.階段性B.不平衡性C.差異性D.順序性分析：該題考查對(duì)個(gè)體身心發(fā)

7、展規(guī)律的理解。出題陷阱點(diǎn)：在個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中，階段性給我們的教育教學(xué)工作啟示是：不搞一刀切和一鍋煮。很多考生背的滾瓜爛熟，所以他們看到題干中的“一刀切”就會(huì)選擇“階段性”，而這就是一個(gè)誤區(qū)：階段性給教師的啟示“不搞一刀切,一鍋煮”的意思是“教師不要把小學(xué)生和初中生，初中生和高中生等這種不同年齡階段的學(xué)生混為一談”，而題干中的“一刀切”是指“教師不將班上的每一個(gè)學(xué)生混為一談，即尊重每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)別差異”。雖然都叫“一刀切”，但所表達(dá)的意思完全不一樣，故此題選擇個(gè)別差異性。2.老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物前，已經(jīng)讓學(xué)生了解了“哺乳動(dòng)物”的概念。這種教學(xué)方式體