《且行且思且成長》論文

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1、且行且思且成長下石門完小朱英英“語文主題學(xué)習(xí)”是以高效課堂、學(xué)主自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以圍繞教材單元“主題”所編寫的實(shí)驗(yàn)教材（“語文主題學(xué)習(xí)”叢書）為載體的語文學(xué)習(xí)體系。“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的語文課不是舉一反三，而是反三歸一；不是分析訓(xùn)練，而是質(zhì)從量出。一個人的發(fā)展史就是他的閱讀史?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”立足于簡簡單單教語文。從而改變了教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦的高耗低效的教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索符合語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式，做到改變課時分配，課內(nèi)大量閱讀；做到三講三不講，提高課堂效率；倡導(dǎo)自主互助學(xué)習(xí)型課堂；改革備課制度，利

2、用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。如今新課改蓬勃發(fā)展到今天，可以說是碩果累累。呈現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的美好景象。大有你方唱罷我登場，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年之壯舉。也有認(rèn)為課改是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭、費(fèi)力不討好的吃苦、效仿別人的復(fù)制、急功近利的克隆……我們耍掀掉課改神秘的面紗，嘗試著從課堂做起，進(jìn)行一場新型的課堂改革！作為參與新課改實(shí)踐教師的我，經(jīng)歷了由最初的十月懷胎到陣痛分娩的艱辛痛苦、目睹了實(shí)驗(yàn)教師的困惑不解和牢騷滿腹、感受到了理論缺失的尷尬和辛苦。一路走來，回想經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我莫名的感慨萬千和心潮澎湃。這種感覺如果你沒參與其中，你是不會明白課改革命性風(fēng)暴的洗禮

3、過程，你不會知道什么叫“事非經(jīng)過不知難”的感同身受。課改之前，所有的事情都是個人承包，不敢放手讓學(xué)生參與做事,那時候?qū)W生只能是唯令是從的聆聽者，被呼來喚去的行動者。唱獨(dú)角戲的日子可謂是飽經(jīng)風(fēng)霜?。‘?dāng)新課改風(fēng)暴鋪天蓋地席卷而來時，我誠惶誠恐的心有點(diǎn)應(yīng)接不暇了：要學(xué)習(xí)課改理論、要更新教育理念、要改變教學(xué)方式、要探究教學(xué)模式……一切的一切都要重新開始。觀念和習(xí)慣一旦形成，是不好改變的。課改之初，茫然不知所措，甚至懷疑是自己出了問題、學(xué)生岀了問題還是文本出了問題。一次次的嘗試、實(shí)踐都沒有收到應(yīng)有的效果,這種盲人騎瞎馬式的摸索前行，讓我最初的狂熱和

4、激情蕩然無存。漸漸的沒有了信心，開始懷疑課改這條路能否走下去，究竟能走多遠(yuǎn)？但作為教學(xué)課改的實(shí)踐者，我怎么可以打退堂鼓?。∥冶仨氉龅綀?jiān)持!堅(jiān)持！再堅(jiān)持！正當(dāng)我一籌莫展，百思不得其解之時，有幸奔赴林州觀摩學(xué)習(xí)，讓我大開眼界；并參加了省專家組織的新課程課堂教學(xué)培訓(xùn)，讓我茅塞頓開；反復(fù)觀看林州課堂教學(xué)，讓我找到了課堂的生命主體。漸漸的由最初外在的表面感覺到內(nèi)化的理解滲透，由單一的講授者變?yōu)楹献髡?、參與者、引領(lǐng)者、平等中的首席；漸漸的有了自己想法和模式的起步階段。就這樣無數(shù)次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，再反思……可以說嘗試探索的路是充滿艱辛的。所有課改

5、困惑的聲音，我們都經(jīng)歷過,課堂中會遇到的問題我們都遇到過。老教師反對之聲，領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑之聲不絕于耳。我們沒有怕也沒有躲避，反而把質(zhì)疑當(dāng)做課題來研究，把困難當(dāng)問題來克服，從不輕言放棄。努力，探索，反思，終于找到了當(dāng)初誤入歧途的癥結(jié)：一是急功近利思想作怪。忙于模仿和理論缺失,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性引導(dǎo)、有效監(jiān)督、積極評價都做的不到位；二是沒有轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。致使部分學(xué)生，課堂參與性不強(qiáng)成了看客。課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到各組長，再由組長落實(shí)到組內(nèi)每個人，實(shí)現(xiàn)了同伴互助，合作學(xué)習(xí)，共同提高的新型課堂。此時，我要實(shí)時監(jiān)督、有效跟蹤、及時點(diǎn)撥、

6、小結(jié)提升。最重要的是以往課堂根本關(guān)注不到的全體，現(xiàn)在已經(jīng)迎刃而解了。這時的課堂發(fā)生了革命性的變化：一改昔R的沉悶無聲的啞巴課堂、一改往日的話語霸權(quán)的師道尊嚴(yán)、一改往日學(xué)生隨聲附和的一刀切、而成為學(xué)生快樂成長的精神家園。我不再是一個人唱獨(dú)角戲孤掌難鳴的主角了，課堂成了快樂的舞臺，學(xué)生是課堂的主角，也由此改變了教師的育人觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，參與面廣了，班級紀(jì)律也好了，知識達(dá)標(biāo)率也提高了。美好的課堂就像一次旅行，既能聽到山間小溪潺潺的流水聲，也能欣賞到千樹萬樹梨花開的自然景觀。課堂上師生平等對話，生生真誠互動,

7、真正是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來了的美好境界。難忘與專家們無數(shù)次打磨的聽、改、研。在反思會上徹底改變以往報喜不報憂的虛假評價，而是動真格的開始手術(shù)，抓住問題直切要害一針見血的剖析。教師們喜怒哀樂溢于言表，有的為發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛力而歡喜，有的擔(dān)心學(xué)生退步而不安。當(dāng)時，老師們是受不了這種抓鐵有痕擲地有聲的評價，覺得自己沒有想象中的差，覺得顏面受損，覺得自信心受挫。經(jīng)過無數(shù)次的歷練和摔打，一輪又一輪的示范課、優(yōu)質(zhì)課不斷涌現(xiàn)后，老師們也漸入佳境，有了躍躍欲試的自信，找到了自己的教學(xué)風(fēng)格，展示了獨(dú)有的教學(xué)魅力，張揚(yáng)了課堂學(xué)生做主人的風(fēng)

8、采。此時的校園已呈現(xiàn)了百花齊放春滿園的絢麗色彩。在課改總結(jié)大會上，老師們談得最多的是自己的收獲、成長、幸福、快樂。在新課改路上，老師和學(xué)生們已經(jīng)感受到課改陽光照耀的溫暖的熾熱的溫度。這時我要說