資源描述：
《淺談?dòng)⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)和提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?dòng)⒄Z閱讀能力的培養(yǎng)和提高范紅胡俊崎孫海紅閱讀是一種接收性心智技能，它作為一種最基本的語言能力是由若干不同的技能組合而成的。所以，閱讀的過程也就是讀者運(yùn)用各種必要的技能共同完成“解碼”的過程。一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的人需要諸如語法、語匯、語篇、語用、修辭、背景知識(shí)等方面的能力才能讀起來得心應(yīng)手，融會(huì)貫通；同時(shí)還耍掌握一定的閱讀方法和技巧，閱讀才會(huì)更有效率，才能使人在讀書時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。本文將對(duì)妨礙閱讀的種種因素作-?分析并就如何培養(yǎng)和提高英語閱讀能力作…些可行性探討。一、閱讀與詞匯詞匯是構(gòu)成文章的基本單位，不具備一定的詞匯量，
2、閱讀就無從談起。我們常常聽到學(xué)習(xí)英語的人抱怨自己的詞匯量小，讀不下去等等，可見英語詞匯是造成閱讀障礙的因素之一。要解決這一問題，除了巧記單詞外，還可以從以下幾點(diǎn)擴(kuò)大詞匯量。1、通過上下文巧妙猜測(cè)生詞的含義，這不僅指通過上下文猜測(cè)，而且還要理解上下文的邏輯關(guān)系。碰到一個(gè)生詞時(shí)，你會(huì)對(duì)它的潛在意義進(jìn)行猜測(cè)，有時(shí)猜的意思不一定準(zhǔn)確，但至少能了解單詞的大概含義。如："Randy,canyoustaplethesepaperssothattheywon'tfallapart?"AskedAiita."staple，'這個(gè)詞可能是個(gè)生詞，
3、但是使文件不致散開來，不外乎“裝訂”、“粘貼”之意，這就是根據(jù)上下問提供的情況來判斷詞意的。2、通過構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量。構(gòu)詞法告訴我們，許多英語單詞是由若干部分組成的。一般說來，一個(gè)單詞是由詞根或詞輟兩大部分組成。而詞輟又分為前詞輟或詞頭和后輟或詞尾。這些不同的組成部分稱之為詞素。他們或源于古英語，或源于拉丁語，或源于希臘語。每一個(gè)具體的詞素都有一個(gè)固定的含義，如果讀者能夠經(jīng)過努力，逐步掌握他們的含義，他就會(huì)在閱讀過程中，對(duì)生詞的組成成分加以分析，猜測(cè)出他的確切意思。比如，我們?cè)陂喿x中碰到了antiaircraft一詞，通過分析
4、這個(gè)詞的組成成分，就可猜出他的含義。An"是表示“反，抗,阻，排斥”等意思的前輟，血是“空中，天空”的意思，craft意為“飛船，航空器”，這樣antiaircraft便是“防空襲的”或者“防空襲的武器”二閱讀與語法在閱讀過程中，另一個(gè)影響理解的重要因素是語法。有些讀者語法知識(shí)不足，語法概念不十分清楚，因而造成閱讀理解方面的困難。請(qǐng)看下面的句子：SinceIwasatthisschool,therehavebeenthreeheadmasters.由Since引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，表示從句中動(dòng)詞所表動(dòng)作的完成或結(jié)束。所以該句意為
5、“從我離開這個(gè)學(xué)校起，已經(jīng)換了三個(gè)校長(zhǎng)"。比較uSinceIhavebeenatthisisschool,therehavebeenthreehead-masters,"（從我來這個(gè)學(xué)校起，我們已經(jīng)換了三個(gè)校長(zhǎng)。）Richardisalwaysborrowingmoneyfromme.該句的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，但它不是講Richard正在向“我”借錢，而是表達(dá)了講話人對(duì)Richard總是不斷向他借錢而產(chǎn)生的厭煩?？梢姡Z法知識(shí)全面，概念清楚才能正確理解句子的含義。另外有的英語句子較長(zhǎng)且含有許多從句，這時(shí)就需要利用語法知識(shí)迅速而準(zhǔn)
6、確的判明句子的主干或屮心詞。只有在閱讀理解中學(xué)會(huì)辨認(rèn)句子基本結(jié)構(gòu)，并反復(fù)熟悉這些結(jié)構(gòu)，才會(huì)大大有助于對(duì)文章的理解。三閱讀與速度閱讀速度與理解能力密不可分，恰當(dāng)?shù)目熳x速度不但不會(huì)妨礙人們的理解力，反而會(huì)促進(jìn)理解能力。但是大多數(shù)讀者或應(yīng)試學(xué)生卻不能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完閱讀材料，且做題準(zhǔn)確率低。究其原因，是下列兒方面的因素影響了閱讀速度。閱讀速度慢的重要原因之一是視讀能力差，讀書時(shí)，眼睛每停留一次，上下左右最清楚的看清文字的幅度稱為“視幅”。閱讀專家證實(shí)，人的最大視幅是一行由29個(gè)字母組成文字所到達(dá)的長(zhǎng)度。讀書慢的人，視幅小，多是一目
7、一詞，這顯然大大影響了閱讀速度。多數(shù)讀者沒有良好的默讀習(xí)慣，而是釆用高聲朗讀或無聲朗讀的方法進(jìn)行閱讀。影響閱讀速度的第三個(gè)原因是回視，回視是指人在讀書時(shí)不斷回過去重讀已經(jīng)讀過的東西。一般說來，回視不能完全避免。當(dāng)閱讀一篇難度較大的文章或一本書時(shí)，為了弄懂作者的意思，免不了要回看一眼或幾眼，但是讀一般難易程度的讀物，冋視次數(shù)過多自然會(huì)大大影響讀速，這是種不良的習(xí)慣。要克服這些不良習(xí)慣，需要進(jìn)行一些技術(shù)性的訓(xùn)練。如“成組視讀”訓(xùn)練，以擴(kuò)大視幅避免逐字閱讀。有意義的語法結(jié)構(gòu)被稱作“意群”，按意群將句子的詞分隔開，分組掃描，捕捉信息，
8、讀者一眼就可以看到三個(gè)詞或五個(gè)詞，甚至更多詞。堅(jiān)持訓(xùn)練，就可以逐漸改變一眼只看一個(gè)單詞的閱讀習(xí)慣，下面試舉一例，意群用斜線號(hào)“/”隔開。Manysmallculturalgroups/liveinplace/farawayfrommoderncities./Someofthe
