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1、第九冊(cè)教材分析1、從整體結(jié)構(gòu)上看,注重知識(shí)的延續(xù)性。木冊(cè)教材的各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系,和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式,因此,教師在安排教學(xué)時(shí),課序可以根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系,女口:線條系列的《畫(huà)人像》;國(guó)畫(huà)系列的《動(dòng)物的臉》;色彩系列的《色彩的色相》,《色彩的明度》;泥塑系列的《杯子的設(shè)計(jì)》;版畫(huà)系列的漏印版畫(huà)《唱起來(lái)跳起來(lái)》。欣賞系列的《肖像藝術(shù)》、《飛天》,教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接。2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看,強(qiáng)調(diào)綜合性。全冊(cè)共有19課,其中造型?表現(xiàn)和設(shè)計(jì)?應(yīng)用占
2、有較大比重,欣賞?評(píng)述有專(zhuān)題欣賞,但大多隨堂教學(xué)相對(duì)比較薄弱,“綜合?探索”領(lǐng)域有兩課,但其他課中也滲透了綜合,如:《美術(shù)中的比例知識(shí)》中剪貼畫(huà)相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如:《有趣的漢字》是語(yǔ)文與書(shū)法的結(jié)合;《美術(shù)中的比例知識(shí)》是美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合,在教學(xué)中不講比例的定義,講與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí),體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。3、從主題選擇上看,突出多元化與趣味性?!懊佬g(shù)與自我”主題,為0課,“美術(shù)與社會(huì)^主題有5課占總數(shù)29.4%,“美術(shù)與自然"主題有2課占總數(shù)的11.8%,“純學(xué)科表現(xiàn)"主題有5課《肖像藝術(shù)》、《畫(huà)人像》、《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》、《美
3、術(shù)中的比例知識(shí)》、《色彩的色相》,《色彩的明度》,體占總數(shù)的29.4%,在其他主題方面(包括生活用品、機(jī)械等)共有6課,占總數(shù)的35.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出本冊(cè)教科書(shū)淡化了“美術(shù)與自我"主題,而“純學(xué)科表現(xiàn)''主題比前兒冊(cè)有了強(qiáng)化,體現(xiàn)了知識(shí)的基礎(chǔ)性。同時(shí)注重傳承民族傳統(tǒng)文化,編排了《飛天》、《有趣的漢字》、《偶戲》;內(nèi)頁(yè)大開(kāi)本介紹了《雅典娜神廟》,《美術(shù)中的比例知識(shí)》一課中重點(diǎn)欣賞了哥特式建筑代表《巴黎圣母院》的比例之美,體現(xiàn)了教材的多元化?!短峋€紙偶》《有人臉的器物》《光盤(pán)架的設(shè)計(jì)》《杯子的設(shè)計(jì)》等課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,體現(xiàn)了教材的趣味性
4、。美術(shù)學(xué)科是融動(dòng)手動(dòng)腦于一體的學(xué)科,這樣要求美術(shù)教師要有良好的專(zhuān)業(yè)基本功,課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)教師示范教學(xué)。例如,本冊(cè)《畫(huà)人像》一課,教師采用直觀教學(xué)法,在黑板上畫(huà)出某位同學(xué)的形象,啟發(fā)學(xué)生了解人物相貌特征的知識(shí)點(diǎn),為下一步教學(xué)打基礎(chǔ),再通過(guò)“找特征”的游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察捕捉同學(xué)的相貌特征,從而總結(jié)出同學(xué)的臉形、發(fā)型、五官、服飾等方面的特點(diǎn)。再如:《動(dòng)物的臉》一課,教師用嫻熟的技法繪畫(huà)出動(dòng)物臉的形態(tài)、顏色。筆道之精妙,用色之圓潤(rùn),整體畫(huà)面的神韻,無(wú)不展現(xiàn)出美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)基本功。學(xué)生會(huì)在教師的筆墨中感受到中國(guó)畫(huà)的精妙,這樣才能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。教師
5、要以教材知識(shí)為目標(biāo)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)知識(shí)與技能的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的綜合性。加強(qiáng)了相鄰學(xué)科和不同知識(shí)領(lǐng)域之間的聯(lián)系。擴(kuò)大教材的綜合性使得美術(shù)與音樂(lè)、文學(xué)、信息技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系與綜合。例如,《我們來(lái)跳舞》一課,正是抓住了美術(shù)與音樂(lè)的相通之處,巧妙地舞蹈與繪畫(huà)結(jié)合實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,使學(xué)生理解音樂(lè)與美術(shù)的節(jié)奏、韻律等相通之處。不僅不同藝術(shù)形式是相互聯(lián)系的,而且美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作之間,以及整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域與哲學(xué)、科學(xué)、歷史和文學(xué)之間都是相互溝通的。在教學(xué)中把握好美術(shù)教材,應(yīng)實(shí)現(xiàn)這幾方面的溝通與
6、綜合,并同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感與整體生活。只有這樣,美術(shù)教學(xué)才不至于變成孤立的技巧和知識(shí),而是兒童生活的藝術(shù)化的反映。美術(shù)教育才能形成各個(gè)領(lǐng)域相互補(bǔ)充、相互支持的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí),使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力。三、科學(xué)地使用美術(shù)教材,合理處理“教師”“教材”“學(xué)生”之間的辯證關(guān)系。“教材”是媒介,“教學(xué)”是手段,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、結(jié)合美術(shù)教師與學(xué)生的具體情況,以個(gè)別和統(tǒng)一的原則,呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)模式,加強(qiáng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的研究。新課程改革中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)
7、理念,目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以我們要在新教學(xué)理念的引領(lǐng)下,進(jìn)行不斷的反思、實(shí)踐,探索和構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量的新的美術(shù)教學(xué)模式。2、要重視技法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性思維的學(xué)習(xí)方法,并應(yīng)用到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心因素,有了正確的學(xué)習(xí)方法,就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣和求知欲。3、作到繼承和發(fā)展,既要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東匹i,又要繼承寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如,美術(shù)欣賞課改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是枯燥的講解的方法,而是利用多
8、媒體教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、自然、活潑。能夠取得良好的教學(xué)效果。