資源描述：
《新課程教學創(chuàng)新實踐平臺在》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、新課程教學創(chuàng)新實踐平臺在高中化學實驗教學中的運用福州華僑中學江茂珍2012年3月，我校引進了清華同方新課程教學創(chuàng)新實踐平臺，它是基于web的網絡互動教學平臺。該平臺以課程的教學主題為線索，以教學班級為單位，為新課程的教與學的活動提供可實時交互的網絡環(huán)境，它的主要的功能包括網絡學案、互動討論和測驗反饋等（見圖1），它基于使用者身份認證，為教師、學生和管理員提供相應的功能界面。網絡學案是平臺的核心模塊，教師通過這里進行學案編輯和發(fā)布。測驗反饋包含發(fā)布練習和統計分析。統計圖1清華同方新課程教學創(chuàng)新實踐平臺界面截圖分析是指教師在學生做過練習后察看學生的練
2、習做題情況，系統會把已發(fā)布的練習做題情況作出一個完整的分析，教師可以按照學生或者按照試題來查看，在這里可以看到練習的完成情況、整個練習試卷或單個試題的正確率和錯誤率；也可按學生來統計正確率與錯誤率，以及某個學生某道題的完成情況，從而能夠發(fā)現易錯題、難題等的統計數據和結果?；佑懻撃K是為了方便教師和學生、學生和學生之間的交互而設置的一個討論區(qū)。由教師就某一個問題發(fā)起討論，學生可以自由發(fā)表自己的意見。教師可以對學生回復內容進行點評。討論主題也可以在編輯學案時中發(fā)起，并與學案鏈接。11一、理論依據清華同方新課程創(chuàng)新實踐平臺為建構主義學習理論的實現提供
3、了有力的技術基礎，建構主義的學習觀為我們創(chuàng)建網絡環(huán)境下的教學模式提供了一個全新的角度和視野。建構主義認為學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構性的經驗背景；學習過程同時包含兩方面的建構，一方面是對新信息的意義建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組；學習者以自己的方式建構對于事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是，通過學習者的協商交流可以使理解更加豐富和全面。網絡環(huán)境下的教學模式應側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生自主、協作學習的能力，提高學習者的信息素養(yǎng)?；谏?/p>
4、述的認識，我一直在思考如何在高中化學實驗教學中運用清華同方新課程創(chuàng)新實踐平臺？經過不斷探索，我歸納出網絡環(huán)境下的高中化學實驗教學模式（見圖2），即情境問題——探究討論——評價反思，并在實踐中漸趨完善。學生實驗前：創(chuàng)設情境提出問題網絡學案、教學課件、學習資源教師指導、監(jiān)控、評價實驗中：實驗探究互動討論實驗后：自我評價認真反思圖2基于清華同方新課程教學創(chuàng)新實踐平臺的高中化學實驗教學模式示意圖二、實施步驟實驗前，教師通過研究課程標準、分析教材、分析學生制定教學目標，并在平臺中上傳制作好的教學資源，如網絡學案、教學課件和課外學習資源，以便學生課前登錄平臺
5、進行預習，并完成預習作業(yè)。11實驗中，教師根據教學內容和學生生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，教師、學生提出與學習主題密切相關的問題。學生登錄平臺，并在教師的指導、啟發(fā)、幫助、監(jiān)控下，運用網絡學案（見圖3）、教學課件和實驗器具，進行自主學習，分組實驗，質疑探究，同時實名進入互動討論模塊匯報實驗結果，并參與討論，教師及時加以評價并回答相關問題。學生完成圖3網絡學案截圖相關的實驗和討論后，先進入互動討論模塊，根據提問進行質性評價，然后，進入測驗反饋模塊，根據實驗評價量表進行自我評價，完成對所學知識的意義建構。實驗后，學生可以通過學校網站登錄該平臺繼續(xù)學習
6、，繼續(xù)在互動討論模塊上提出問題，回答其他同學的問題，并提交作業(yè)。三、教學課例11（一）實驗課題蘇教版《實驗化學》課題1紫菜中碘元素的分離及檢驗[1]王祖浩.普通高中課程標準實驗教科書實驗化學[M].南京：江蘇教育出版社，2006：1-31］把紫菜樣品中含有的碘元素分離出來，轉化為單質并進行檢驗（二）教學目標1．了解分離、檢驗紫菜中含有的碘元素的實驗方法，掌握灼燒、溶解、過濾、萃取等基本操作方法。2．通過實驗方案設計，分組實驗后的自我評價，幫助學生了解和掌握科學探究的學習方法，培養(yǎng)學生學會分析、比較、綜合、概括的能力。（三）實驗樣品、試劑與儀器樣品
7、：紫菜、試劑：3mol/LH2SO4溶液、碘化鉀溶液、3%H2O2溶液、淀粉溶液（沸水配制）、蒸餾水儀器：燒杯、試管、坩堝、坩堝鉗、鐵架臺、三角架、泥三角、玻璃棒、酒精噴燈、濾紙、托盤天平、漏斗、火柴、剪刀（四）教學程序【課前準備】組織學生上網搜集有關紫菜的資料，收集紫菜樣品【情境問題】1．創(chuàng)設情境：播放介紹碘的影片。碘參與人體甲狀腺素的合成，能夠調節(jié)新陳代謝，是人體生長發(fā)育不可缺少的微量元素。碘在海水中含量甚微，但在紫菜、海帶等某些海洋植物中含量較為豐富。碘也是一種重要的工業(yè)和醫(yī)藥的原料。提出問題：通過課外的了解，你知道碘單質有什么特性？哪些食
8、物中含有碘？（在互動討論模塊中顯示，同時鼓勵學生提出問題。）2．學生通過討論和回答：（1）碘水能與淀粉溶液作用顯藍色。（2）加碘鹽和海帶
