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《王安石《傷仲永》教案設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、王安石《傷仲永》教案設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文 2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況 3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ù?dāng)?shù)恼Z言 4、認(rèn)識后天教育的重要性 學(xué)習(xí)重難點： 1、了解課文先揚后抑的寫法 2、弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程和才能衰退的主要原因 學(xué)前預(yù)習(xí)： 1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(唐宋八大家) 2、順暢地朗讀課文 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 【第一課時】 一、導(dǎo)入課文 板書：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”——
2、愛因斯坦這句話告訴了我們什么道理? 明確：世界上是沒有天才的任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水 這個道理并不是所有的人都能明白今天我們就一起來學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》看看王安石筆下的方仲永是怎樣從天才變成常人的 二、文學(xué)常識(學(xué)生回答老師補充) 王安石北宋政治家、思想家、文學(xué)家唐宋八大家之一 補充：唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍(蘇軾蘇洵蘇轍三人稱為三蘇)、歐陽修、王安石、曾鞏 三、朗讀課文 1、學(xué)生自讀掃除讀音障礙教師范讀 ①、重點詞語： 隸lì扳pān謁yè 邑yì矣yǐ泯mǐn
3、 稱chēn卒zú焉yān 耶yé為wéi夫fú ?、?、朗讀節(jié)奏： 借旁近/與之即/書詩四句并/自為其名 自是/指物做詩/立就其文理/皆有/可觀者 ?、?、朗讀情感：請一學(xué)生朗讀課文學(xué)生點評 提問：作者對方仲永應(yīng)該情感?從可看出作者的這一情感? (本文題目是《傷仲永》文中的“傷”意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?) 明確：“傷”是“哀傷”之意表達(dá)了作者的惋惜之情(從標(biāo)題和最后一段得知學(xué)生再讀最后一段) 2、熟讀課文結(jié)合注解掃除理解障礙 ?、?、明確重點詞語詞義： 世隸耕隸：未嘗識書具嘗： 并自為其名為
4、：指物作詩立就就： 稍稍賓客其父稍稍：或以錢幣求之或： 環(huán)謁于邑人環(huán)謁：不能稱前時之聞稱; 泯然眾人矣泯然： ②、明確詞類活用： 邑人奇之:奇：稍稍賓客其父：賓客： 父利其然也：利： 四、復(fù)述故事 明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”變得平庸無奇的故事 五、小結(jié) 【第二課時】 一、齊讀課文再請三位學(xué)生逐段翻譯課文 二、詞語歸類 之： (1)忽啼求之：(2)借旁近與之： (3)余聞之也久：(4)不能稱前時之聞： 于： ?、侪h(huán)謁于
5、邑人：(2)于舅家見之： 其 ?、偌磿娝木洳⒆詾槠涿孩谄湓娨责B(yǎng)父母、收族為意： ?、燮湮睦斫杂锌捎^者：④稍稍賓客其父 ⑤父利其然也： 三、整體感知問題探究 1.文中些句子概括了仲永才能發(fā)展變化的三個階段?點明仲永才能衰退的主要原因的句子是句? 明確：三個句子是：幼年時“指物作詩立就其文理皆有可觀者” 后來“令作詩不能稱前時之聞 最后”“泯然眾人矣” 點明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)” 2、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)”中可以看出仲永的父親是一個什么樣的人? 3
6、、三個階段中你認(rèn)為一個階段寫得最詳細(xì)?說說你的依據(jù)再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢? 明確：方仲永才能初露時的幼年階段詳寫詳寫這一階段意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”有先天的因素;另一方面正是在這個時期就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子即“父利其然也……不使學(xué)”以方仲永為反面的例子來說明后天教育的重要性 四、小結(jié):板書設(shè)計： 傷仲永 敘(五歲時)幼年天資聰明異、奇(詳) (十二、三歲時)少年才能衰退不能稱前時之聞(略) (又七年)青年淪為庸人泯然眾人 五、教學(xué)反思：
