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《淺談留守兒童教育面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談留守兒童教育面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民走入城市,他們冇的務(wù)工，有的跟隨家屈照料其飲食起居，冇的做小生意……因此，在廣大農(nóng)村也隨Z產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童問(wèn)題，是我國(guó)城鄉(xiāng)二元體制的一個(gè)衍生物。本文主要從我校留守兒童的心理健康、道徳品行，安全等方而作為切入點(diǎn)，捉出留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)峻性與解決該問(wèn)題的重要性，同時(shí)也冇針對(duì)性地捉出了解決留守兒童問(wèn)題的一些構(gòu)想與對(duì)策，使社會(huì)及廣大家長(zhǎng)能捉高認(rèn)識(shí)，并廣泛關(guān)注留守兒童。關(guān)鍵詞：留守兒童而臨問(wèn)題解決對(duì)策一、留守兒童教育面臨的主要問(wèn)題通過(guò)對(duì)我校留守兒童的
2、深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在以下幾個(gè)方而，他們存在著不小的問(wèn)題：（一）心理健康方而在兒童成長(zhǎng)過(guò)程屮，兒童與父母的積極溝通、以及來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，都會(huì)對(duì)英心理的健康發(fā)展起著重大的彩響作用，兒童能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素是家庭能否給予孩子更多的關(guān)愛(ài)。留守兒童由于生活在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)環(huán)境里，長(zhǎng)期與父母分離，缺乏交流，因而更易岀現(xiàn)一些心理健康方而的問(wèn)題，突出地表現(xiàn)在以下幾方而:一是自卑。自卑心理產(chǎn)生于人際間的比較。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛(ài)，"uTl己卻沒(méi)冇，相比Z下必然會(huì)感到失落和自卑。從而導(dǎo)致不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)和別人交往，自卑內(nèi)向。自卑感其實(shí)是一種負(fù)向的情緒體驗(yàn)，它會(huì)嚴(yán)重影響留
3、守兒童的身心健康。二是逆反。留守兒童冇自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，英內(nèi)心較英他兒童更敏感，對(duì)老師及監(jiān)護(hù)人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒，總感到有人在欺負(fù)他，壓抑他。這種負(fù)而的情緒極易使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，以自我為屮心，不聽(tīng)從正確的管教，與老師及監(jiān)護(hù)人對(duì)著干。三是任性。任性并非是與生俱來(lái)的，而是在后天的生活中，他人對(duì)其合理或不合理的要求盲目滿(mǎn)足造成的一種心理特征。這主要是由于祖輩監(jiān)護(hù)人不知道如何對(duì)待孫輩們的各種需求，過(guò)度溺愛(ài)、放縱造成的。（二）道德品行方面留守兒童的父母氏期在外打工，沒(méi)有辦法照顧孩子，大都對(duì)孩子產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的愧疚感。于是，他們就用“金錢(qián)+物質(zhì)”的方式來(lái)彌補(bǔ)孩子缺失的親情。這極
4、易使孩子滋生好逸惡勞、拜金主義等思想，形成享樂(lè)主義和功利主義的人生觀價(jià)值觀。他們只知道單向地接受愛(ài)，卻不知道去施愛(ài),對(duì)家人、師長(zhǎng)、鄰居、朋友冷漠少情，更缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。其次，由于監(jiān)護(hù)人年齡較大或者是忙于農(nóng)活，精力有限，對(duì)留守兒童物質(zhì)上給予的多、精神上關(guān)心的少，品德行為上溺愛(ài)的多、教育上引導(dǎo)的少，無(wú)暇顧及留守兒童良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也很難與留守兒童進(jìn)行思想交流，一般的是放任自流。這樣長(zhǎng)期缺少有效的管教，有些留守兒童的道德品行長(zhǎng)期處于自然放任的狀態(tài)，缺乏必要的自律性和自覺(jué)性，道德意志薄弱，所以在日常生活中，他們交往了一些不良少年，形成了一些不良的習(xí)慣，如吸煙、喝酒、賭I■専、沉迷
5、上網(wǎng)等，有的甚至觸犯了法律。（三）安全方面關(guān)于留守兒童安全事件的報(bào)道有很多。農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責(zé)任，而口學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”地帯，留守兒童在校外想干什么就干什么，成了“自由人”。同時(shí)由于孩子自身在心理上缺乏防范意識(shí)，生理上也沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力，因此，這些孩子的安全受到嚴(yán)重威脅，極易成為不法分子的目標(biāo)。根據(jù)資料介紹，在我國(guó)，留守兒童在全國(guó)被拐賣(mài)兒童群體中居第二位。根據(jù)公安部的統(tǒng)計(jì):農(nóng)村留守兒童已成為受各類(lèi)犯罪侵犯的高危人群。其中，留守女童容易成為性侵犯的對(duì)象，并且留守女童在性侵犯面前是最孤立無(wú)助的，犯罪分子也往往最容易得逞。此外
6、，留守兒童發(fā)牛溺水、車(chē)禍、火災(zāi)、觸電等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠(yuǎn)高于其他兒童。除了以上這些來(lái)自外部的傷害，有些留守兒童還面臨另一種安全問(wèn)題，即離家出走。留守兒童的父母都在城市打工，他們想念父母，向往城市生活，再加上在農(nóng)村缺少管理和控制，于是，他們就會(huì)離家出走，想去城里找父母但卻走失，從而加大了安全問(wèn)題發(fā)生的可能性。二、解決農(nóng)村留守兒童教育面臨問(wèn)題的建議（一）政策方面的引導(dǎo)1.打破僵化的戶(hù)籍管理制度的束縛解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本措施是結(jié)束留守，但是我國(guó)目前的二元戶(hù)籍管理制度極大地制約著農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、教育、社會(huì)保障等多個(gè)方面。因此,應(yīng)盡快打破這種僵化的二元戶(hù)籍管理制度的束縛
7、，制定政策，使農(nóng)民工承擔(dān)與市民同等的義務(wù)，享受與市民同等的權(quán)利，給農(nóng)民工與市民同等的國(guó)民待遇。只有這樣，才能從根本上解決農(nóng)民工與其未成年子女t期分居兩地的狀況，讓越來(lái)越多的留守兒童結(jié)束留守生活，與其他孩子一樣享受與父母生活在一起的權(quán)利。2.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理在目前無(wú)法改革戶(hù)籍管理制度的情況下，要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度，提高農(nóng)民工的待遇，增加城市教育設(shè)施，改善農(nóng)民工子弟就學(xué)條件，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。有條件的城市可以利用已有的教育資源開(kāi)辦寄宿制學(xué)校、假期
