淺談如何培養(yǎng)地理教學中的情感教育

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1、淺談如何培養(yǎng)地理教學中的情感教育素質教育旨在謀求學生身心素質的整體發(fā)展，從心理學來說，它必然關注學生的認知發(fā)展，也必然關注學生的非認知發(fā)展，其中特別是學生的情感發(fā)展。為了使初中地理素質教育落實到課堂中，我緊緊以新大綱要求的基礎知識、能力培養(yǎng)和思想教育為基準，從培養(yǎng)社會主義合格公民，提高民族素質的需要出發(fā)，以壞境、資源、人類活動為線索，正確闡述人地關系，充分利用半富多彩、時空廣闊、文理兼?zhèn)涞牡貓D、圖表和景觀圖等學習資料,激發(fā)學生的情感。對教材中感染學生、培養(yǎng)情感的部分充分挖掘，并在形象和情感上加工潤色，就會強烈地激勵學生的情感。地理教學之所以要強調情感的培養(yǎng)，一是因為積極的情感

2、活動能參與、促使地理知識的認識活動。心理學研究認為：人的情感與認識過程是緊密聯(lián)系的，任何認知活動都伴隨著一定的情感，是在情感的動力影響下進行的。若一個學生對地理缺乏求知欲或情緒不好，心境不佳，怎么能滿懷熱情，興趣盎然地汲取地理知識呢？教學過程是師生的雙邊活動，既是認識的交流，又是師生之間情感的交流。教師在教學中熱情關心、愛護學生以及富有情感的講述，這些都會激起學生相應的積極的情緒體驗，從而大大地推動地理知識的學習過程。二是有助于培養(yǎng)心理健全、和諧發(fā)展的人。我們培養(yǎng)的學生不僅要有扎實的地理知識基礎，而且要有豐富的感情、良好的情操。因此可以說：情感教育既是地理認知過程中的一個不可

3、缺少的“要素”，又是整個地理教育所追求的n標之一。如何在地理教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感？作為一個地理老師，既要有情感培養(yǎng)意識，更要認識到地理課培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感的獨特作用。一、充分利用地理教材，挖掘情感因素地理教材是地理教學中實施情感教育的主要依據(jù)。以人教版初中地理教材為例，如果以情感教育因索作為視點，進行宏觀分析，不難發(fā)現(xiàn)全套教材包含的情感因素豐富多彩、具體生動，情感教育的內容具有多樣性、豐富性和廣泛性?，F(xiàn)行人教版初中地理教材，文字牛動流暢，圖像簡明美觀，漫畫幽默辛辣，景觀形象逼真，再加上“讀、想、做”欄目，真是形式新穎,內容豐富，趣味性、審美性強，蘊含著豐富實在的情感。

4、在教學過程中，教師要充分利用地理教材的這一優(yōu)勢，挖掘教材中的情感因素，并通過一定的形式表露出來，引起學生的情感共鳴，使學生受到潛移默化的影響和熏陶。例如，我國遼闊的領土疆域、統(tǒng)一的多民族國家，雄偉壯麗的山河，能激發(fā)學生的愛國情感；我國是寒潮、臺風、水旱災害、地震災害等自然災害頻繁發(fā)生的國家，古人以頑強的意志不斷地戰(zhàn)勝各種自然災害，從而激發(fā)學生認真學習地理知識，掌握戰(zhàn)勝自然災害的本領；從我國是自然資源大國，但人口增長過快，人均資源量不足的國情現(xiàn)狀，讓學生認識到計劃生育的重耍性，合理利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟與珍惜和愛護有限的自然資源的關系，增強學生熱愛家園、保護環(huán)境的情感。從家鄉(xiāng)的經(jīng)

5、濟發(fā)展，到家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題和以后的發(fā)展方向，激發(fā)學生為將來建設祖國而努力學習文化科學知識的熱情。因此，用飽滿的熱情投身到中學地理教學中是必要的。在地理教學中，努力挖掘地理教材中的情感因素，在學生的心靈中播下感情豐富的地理知識，使他們帶著熱情，用I圧盛的精力和強烈的求知欲去學習地理。讓地理走進學生的生活中，融入到學生人格培養(yǎng)和知識積累的過程中，學生的情感也必將在地理學習中實現(xiàn)升華。二、創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生情感心里學的有關研究表明，人類活動的內驅力只有經(jīng)過情感的放大才具有動機作用。一個人的情感對其認知活動具冇動力、調節(jié)等方面的作用?！扒榫场敝扒椤敝阜e極參與地理學習活動

6、的學習者的諸心理因素,“情境”Z“境”則指課堂內能激發(fā)學習者的諸心理因素的外部環(huán)境形象的刺激條件。情感容易在一定的情境中產(chǎn)生，在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主體的、具有一定情諸色彩的生動場景，可以激發(fā)學丫的情感，產(chǎn)牛積極主動的情感體驗。這種情感體驗可以遷移和泛化，從而幫助學生理解教材、發(fā)展心理機能。中學生比較活躍好動，對歌曲有濃厚的興趣,利用歌曲進行情感教學,既能枳累豐富的知識，又能鮮明活潑地表現(xiàn)各種場面。地理第三冊開篇就是《歌唱祖國九“……跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地，是我們可愛的家鄉(xiāng)?！眱?yōu)美的歌詞，激昂的旋律，促使學生在美的體驗中，激發(fā)熱愛祖國大好河山的

7、情感。乂如在復習亞洲這一區(qū)域地理時，用韋唯的《亞洲雄風》這首歌；在講黃河、長江時，組織學生們唱《黃河頌》；在講“內蒙古高原”時，先放一段《牧歌》，“藍藍的天上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群，羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛煞人。”歌聲在課堂里冋蕩，一望無垠的草原場面，仿佛展現(xiàn)在學生面前，歌聲震撼著學生的心扉，渲染了課堂氣氛，激起學習興趣,復現(xiàn)情景，調動學生情感，還冇利于思想教育。三、利用語言圖片，觸發(fā)情感語言是傳授知識，表達情感，交流思想的重要工具。教師講述的語言要明白、條理清楚，聲音要抑揚