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《談在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感情感是人對(duì)事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要得到滿足與否的反映。在地理教學(xué)過(guò)程中，情感具有引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化作用，直接影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與及內(nèi)化，是教學(xué)成功的催化劑。學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的情感，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地探求地理知識(shí)，進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的地理思維，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？可從以下幾方面著手。1.發(fā)揮學(xué)科德育功能，引發(fā)學(xué)生情感地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。地理教學(xué)中蘊(yùn)藏著極其豐富、生
2、動(dòng)的情感教育內(nèi)容，從課堂到課外、從城市到鄉(xiāng)村、從自然到人文、從祖國(guó)到世界無(wú)處不在。地理教師在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，要充分發(fā)揮地理學(xué)科的德育功能，形成正確的地理學(xué)科觀念，寓德于教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的高尚的情感。如通過(guò)了解祖國(guó)的大好河山、豐富的物產(chǎn)、以及中國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)各方面所取得的巨大成就，可喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感；通過(guò)對(duì)地理環(huán)境、人類和環(huán)境的關(guān)系的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、熱愛(ài)生態(tài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自然人文景觀以及保護(hù)環(huán)境的情感；通過(guò)闡述地理在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和合理開(kāi)發(fā)利用資源、生產(chǎn)建設(shè)與規(guī)劃、改善環(huán)境等方面具有很高的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生
3、熱愛(ài)地理學(xué)科情感，同時(shí)教育學(xué)生反對(duì)迷信和愚昧，拒絕偽科學(xué)和邪教；通過(guò)課堂教學(xué)中展示優(yōu)美畫面、創(chuàng)設(shè)逼真情景及通過(guò)地理野外考察和旅游活動(dòng)，使學(xué)生感覺(jué)到壯麗山河美、自然生態(tài)美、人文景觀美、古跡名勝美、民族風(fēng)情美、藝術(shù)作品美、土特物產(chǎn)美等，從而使學(xué)生開(kāi)闊視野、愉悅心情、振奮精神，培養(yǎng)他們良好的審美觀；另外還可以通過(guò)了解由于人類的淺見(jiàn)和無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)，造成資源枯竭、生態(tài)平衡失調(diào)、環(huán)境惡化等方面事件來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)等。2.建立良好師生關(guān)系，熏陶學(xué)生情感教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)的優(yōu)化，其核心就是怎樣看
4、待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性?！芭囵B(yǎng)師生感情”要求在課堂教學(xué)中師生之間形成一個(gè)真誠(chéng)的、互相理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生在不斷的主觀認(rèn)可的過(guò)程中學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)學(xué)生抱有積極態(tài)度和較高期望，與學(xué)生相處時(shí)的心理氣氛和諧、融洽，就會(huì)更信任學(xué)生；相反，教師對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度或較低期望則會(huì)直接抑制學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中所起的積極作用。融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中接受知識(shí)、思考問(wèn)題、掌握方法。更重要的是在這種背景下，老師能把準(zhǔn)學(xué)生的脈博，學(xué)生能會(huì)意老師的每個(gè)眼神、動(dòng)
5、作和暗示，師生都處于積極狀態(tài)中，從而交流自如、配合默契。融洽師生關(guān)系，具體可以從以下幾方面進(jìn)行：一是塑造自身形象，感染打動(dòng)學(xué)生。俗話說(shuō)：“打鐵先得自身硬”。在教學(xué)中，學(xué)生最推崇的榜樣莫過(guò)于教師。所以地理教師應(yīng)努力塑造自身形象，勤練”內(nèi)功”，提高自身素質(zhì)，以自己精通的專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、真摯的情感投入、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的面部表情等去征服學(xué)生，使學(xué)生由信服到佩服、由感興趣到自覺(jué)喜愛(ài)地理科學(xué)。二是活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴。3.選擇多種情育方式，激發(fā)學(xué)生情感一是以理育情。在地理教學(xué)中必須提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，讓理智來(lái)
6、支配情感。具體可從以下幾方面著手：使學(xué)生對(duì)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及其在生活中的地位、作用有明確的了解，這樣有助于教學(xué)中情感教育的規(guī)范化、具體性、明確化；引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，獲得某種成功，產(chǎn)生自信、愉悅的情感；深入挖掘教材中隱含的情感因素，使情知交融，情通理達(dá)。二是以圖育情。地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，是地理教科書(shū)的有機(jī)組成部分，且與課文緊密結(jié)合，又有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，發(fā)揮著課文文字所不能替代的作用。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖、繪圖、分析地圖，有助于學(xué)生將抽象的地理事物變成直觀、形象的圖形，幫助學(xué)生進(jìn)行
7、抽象思維，為學(xué)生感知、理解、掌握地理知識(shí)創(chuàng)造條件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)。同時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在“圖”上游覽世界，感受璀璨的星辰、逶迤的群山、漫漫的原野、莽莽的林海、浩瀚的海洋、皚皚的雪峰、奔騰的江河之美麗，使學(xué)生產(chǎn)生喜悅、贊美和崇敬的感情，并激發(fā)起對(duì)多姿多彩的地理事物的審美情感和環(huán)境的熱愛(ài)。三是事例育情。地理教材本身蘊(yùn)藏著無(wú)窮的吸引力，其中有極其豐富的教學(xué)事例。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)精心選編趣味性、思想性強(qiáng)的例子作為啟情材料，激發(fā)起學(xué)生的情感，營(yíng)造出愉悅的氛圍。地理教學(xué)中，教師選編的激情實(shí)例類型有
8、地理趣聞、地理之最、時(shí)事熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土材料、詩(shī)詞古語(yǔ)、歷史事件等。教師在平時(shí)教學(xué)中必須分門別類，注重“激情實(shí)例庫(kù)”的建設(shè)，使得情泉源源不斷。四是實(shí)踐育情。地理實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化系統(tǒng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的最好的輔助教材。學(xué)生通過(guò)地理課外實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際考察、親自調(diào)查，可以獲得生動(dòng)、具體的理解和
