基于人本管理理念的高校教務(wù)管理創(chuàng)新

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1、基于人本管理理念的高校教務(wù)管理創(chuàng)新基丁人本管理理念的高校教務(wù)管理創(chuàng)新【摘?！扛咝Ｊ蔷奂瞬藕蛡鞑ブR(shí)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，使師生保持互動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)行科學(xué)研究，為社會(huì)提供高端的人才。在當(dāng)今時(shí)代的高校教育當(dāng)中，有些高校還是沒(méi)有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)工作理念、未優(yōu)化資源的配置，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)實(shí)踐背離現(xiàn)實(shí)生活以及管理手段缺乏靈活性等。堅(jiān)持“以人為本”的管理理念是創(chuàng)新高校教務(wù)管理體系的重耍前提。將人本管理落實(shí)到不同的管理階段中，并貫穿于學(xué)校、教師以及學(xué)生等群體中，共同促進(jìn)高校教務(wù)管理的創(chuàng)新進(jìn)程。【關(guān)鍵詞】人本管理理念；高校教

2、務(wù)；管理創(chuàng)新在信息知識(shí)大爆炸的新時(shí)代，高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。至今教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理已經(jīng)成為高校管理工作的重要工作任務(wù)之一。教務(wù)的成功管理有利于彰顯學(xué)校教書(shū)育人功能、使師生達(dá)到互動(dòng)的教學(xué)模式，在最大程度上促進(jìn)高校教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教務(wù)管理模式總是以強(qiáng)制性命令式進(jìn)行僵硬的行政管理，管理工作只是停留在表而，沒(méi)有健全有序的管理流程，也不能充分發(fā)揮教師的積極創(chuàng)造性，也不能為學(xué)生的優(yōu)秀成長(zhǎng)提供多方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。堅(jiān)持人本管理理念，有利于解決上述的問(wèn)題，以及使高校教務(wù)管理樹(shù)立創(chuàng)新戰(zhàn)略。1、人本管

3、理理念的高校教務(wù)管理創(chuàng)新概念黨的十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，說(shuō)明社會(huì)需耍創(chuàng)新型人才。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的學(xué)生，首先教師必須形成創(chuàng)新意識(shí)，勇于投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，在遵循教育規(guī)律的前提下，大膽探索新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，發(fā)掘?qū)W生的潛力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需耍。所以為了提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量以及不斷地健全和完善管理機(jī)構(gòu)，教務(wù)管理部門(mén)的發(fā)展堅(jiān)持人本管理理念具有重耍的意義。2、人本管理理念的高校教務(wù)管理創(chuàng)新策略2.1堅(jiān)持從“重管理”向“重服務(wù)”轉(zhuǎn)變實(shí)

4、現(xiàn)創(chuàng)新管理的根本途徑是管理理念的轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)“全面為師生服務(wù)”的宗旨，教務(wù)管理人員首先要與師生Z間形成和諧的關(guān)系,將最新教務(wù)信息快速傳達(dá)至教師，并且自動(dòng)了解教學(xué)、科研以及生活中的情況等。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好充分的前期工作準(zhǔn)備。也就是要求教務(wù)管理人員將通知T作做到位，全面做好教師做好教學(xué)準(zhǔn)備T作，維持教學(xué)的良好秩序。教務(wù)管理部門(mén)應(yīng)該全面結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，不斷完善工作規(guī)范和流程，比如健全《課程教學(xué)工作流程》《專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)》《教學(xué)活動(dòng)指南》等。教師應(yīng)加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)，從政治素養(yǎng)、師徳修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新教

5、學(xué)能力等更方面入手，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)教務(wù)工作的管理發(fā)展水平。2.2從重命令向重激勵(lì)轉(zhuǎn)變激勵(lì)機(jī)制以人本理論為基礎(chǔ)，以人為中心的管理活動(dòng)，體現(xiàn)了管理活動(dòng)的人性化。推動(dòng)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)，所以建立激勵(lì)機(jī)制可滿(mǎn)足人的基本需求。高校師資隊(duì)伍的管理建立激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的管理體制，可充分調(diào)動(dòng)人的積極性，推動(dòng)國(guó)家教育事的健康發(fā)展。物質(zhì)激勵(lì)與精神鼓勵(lì)并重，但激勵(lì)方式中最基木的手段是經(jīng)濟(jì)利益激勵(lì),是人們從事社會(huì)活動(dòng)的基本動(dòng)力。因此，高校師資隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)充分、科F地運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)途徑。各級(jí)政府和

6、教育部門(mén)要為教師創(chuàng)造良好的T作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，不斷改善辦學(xué)條件，建立吸引人才、培養(yǎng)人才的良性機(jī)制；要進(jìn)一步完善教師職務(wù)聘任制度，實(shí)行教師資格證書(shū)和專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)制度，加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，實(shí)行定期聘任，擇優(yōu)上崗；同吋，要多渠道籌集師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，共同支持和推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展；要加快養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)制度改革的建設(shè)，用這些措施去激勵(lì)師資隊(duì)伍的發(fā)展，提高教學(xué)水平。從管理學(xué)的激勵(lì)手段包括：物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)等。人力資源管理的核心是保持

7、和激勵(lì)員工的積極性與創(chuàng)造性，有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和員工工作的滿(mǎn)足感。因此，我們可以嘗試在高校整體的師資隊(duì)伍屮劃分出不同的層次，全過(guò)程規(guī)劃屮每位教師的成長(zhǎng)階段，制定出相應(yīng)的引導(dǎo)性培訓(xùn)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師口身的積極性。例如，青年教師需求在于生活質(zhì)量的保證和事業(yè)發(fā)展的前景，學(xué)校可在福利政策上給予青年教師一定的優(yōu)惠條件，盡力滿(mǎn)足他們?cè)谏畹男枨螅粚?duì)于青年教師事業(yè)發(fā)展的前景，高校管理者應(yīng)積極引導(dǎo)他們參加對(duì)外交流，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，適當(dāng)增加他們學(xué)業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的動(dòng)機(jī)。2.3從“重規(guī)制”向“重合作”轉(zhuǎn)變?cè)诮虅?wù)管理體制改革中需

8、要融合人本管理理念，改造Z前的“重規(guī)制”的片面管理體制，轉(zhuǎn)化為“合作式”的教務(wù)管理體制。我們要建立崗位責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，實(shí)行職、權(quán)、利相結(jié)合，貫徹按勞分配的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人，縱橫協(xié)調(diào)，制度配套，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)罰分明，多勞多得。要貫徹以人為木的理念，充分尊重員工的主體地位和創(chuàng)造精神。要不斷探索完善加強(qiáng)后勤人才隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人、