對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討

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1、對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討受傳統(tǒng)教育理念及教學(xué)模式的影響，我初屮數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量并不算高，然而，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，所以，數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的對(duì)策。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的作用不夠了解和重視數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著非常巫要的作用。但由于一般在生活中所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)相対比較簡(jiǎn)單，學(xué)生就感覺(jué)不到數(shù)學(xué)知識(shí)的垂要作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

2、科不夠重視。2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，就好比房屋的地基，如果地基不牢固，就很難保證房屋的穩(wěn)定性。所以讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講以及做好課堂筆記是非常重要的。學(xué)生只有完全掌握了數(shù)學(xué)的基本概念和基本解題思想，才能夠在做題的過(guò)程屮得心應(yīng)手。3.學(xué)生的自學(xué)能力差很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，但是在課后就不認(rèn)真自學(xué)和復(fù)習(xí)，因此這些學(xué)生在解題時(shí)就會(huì)遇到很大的困難，看到題目時(shí)不知道從何下筆。自學(xué)能力差使得學(xué)生対知識(shí)的掌握不夠，而自學(xué)能力對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，很多知識(shí)都是靠自學(xué)完成的。1.學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí)

3、不夠充分學(xué)牛們普遍缺乏自主探索和深入思考的精神，學(xué)牛僅僅是簡(jiǎn)單地完成教師布置的作業(yè)，對(duì)很多不熟悉的知識(shí)點(diǎn)都只是放在一邊，沒(méi)有主動(dòng)鉆研的精神。同時(shí)，學(xué)生往往不是很重視與教師Z間的溝通和交流。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就有了很多的知識(shí)盲點(diǎn)，從而形成一定的學(xué)習(xí)壓力。2.教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備使用不當(dāng)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體正逐漸被教師們所接受，教師們?cè)谡n堂上対多媒體使用得越來(lái)越多，但對(duì)其使用的效率不高。教師往往只是把課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到多媒體上，然后放給學(xué)生看，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的促進(jìn)作用是很小的，同時(shí)信息超量，抑制學(xué)生的

4、思維；板書(shū)不足，影響教學(xué)效果。因此教師要合理地利用多媒體，要設(shè)計(jì)一些新穎的題目給學(xué)生練習(xí)。6?題海戰(zhàn)術(shù)被普遍使用，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重我國(guó)初中教育存在的突出問(wèn)題是，絕大部分學(xué)校用題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生應(yīng)付中考，學(xué)生做得很辛苦，甚至無(wú)法完成，有的學(xué)生干脆直接抄同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付，學(xué)生各方面的能力沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，課堂教學(xué)是無(wú)效的或低效的。同時(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)使很多學(xué)生由于喪失學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)壓力變?nèi)耍瑓拰W(xué)情緒自然是免不了的，學(xué)習(xí)興趣也就人人降低。二、提高初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的策略1?激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂活潑有序在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

5、，積極探索，認(rèn)真研究，合理地利用學(xué)科知識(shí)，挖掘教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并能讓每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而創(chuàng)造出?個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，以取得發(fā)展學(xué)牛智力的最佳效果。2.因材施教不同的學(xué)生之間存在著多方面的差異，所以要針對(duì)學(xué)生的差異做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。如找?guī)讉€(gè)與例題相仿的習(xí)題，用以鞏固和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課件的最后可以設(shè)計(jì)一些有難度的題目讓學(xué)生們課后進(jìn)行思考，這樣有利于提高學(xué)生的解題能力。3?避免使用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，除了讓學(xué)生掌握課

6、本知識(shí)外，述有一個(gè)重要的方式就是布置練習(xí)。但注重練習(xí)，并不是讓學(xué)生墜入題海，因此布置練習(xí)也要做到適度。4.在課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往只是注意一些成績(jī)好的學(xué)生，往往非常重視教學(xué)的速度而忽視了學(xué)生們獨(dú)立思考的空間，這樣學(xué)生就難以完全學(xué)握難點(diǎn)知識(shí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生加深對(duì)題目的理解，從而提升能力?？傊?，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師耍注意不斷探索各種新的、好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體。同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自學(xué)成才。教師傳授的不應(yīng)

7、該只是知識(shí),更重要的是思想方法和情感、態(tài)度和價(jià)值觀，要把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。