如何指導學生朗讀1（教師論文)

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1、如何指導學生朗讀贛縣城關(guān)小學廖祥慧朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓練之一，是語文教學中重要的一環(huán)。朗讀能有聲有色的表達文章的思想感情，從而使學生受到感染，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。指導學生朗讀的過程，也就是培養(yǎng)學生思維能力、想象能力、欣賞能力及語言表達能力的過程。語文教學大綱規(guī)定：從一年級起，就應(yīng)指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。當一篇課文教完后，成功與否的第一標準就是看學生是否學會朗讀課文。那么，如何指導學生朗讀課文呢？首先要培養(yǎng)學生朗讀興趣。在教學中，我經(jīng)常讓學生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學生受到美的熏陶、感染，并體味朗讀對表情達意的重要作用。另

2、外，我還結(jié)合教學組織學生開故事會、詩歌朗誦會、評選故事大王、朗讀能手，調(diào)動學生讀書、朗讀的積極性。通過學習語文的實踐活動，培養(yǎng)了學生樂于閱讀課文的習慣。其次要指導學生讀止確流利。朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，止確流利是朗讀最起碼的要求，如果在讀時錯、漏、添字很多，方音很重,就談不上有感情地朗讀課文。因此，我針對具體情況進行具體指導。方言較重的，指導他們利用拼音正音，鼓勵他們多聽廣播，學習普通話，練習普通話。由于讀書粗心而常出現(xiàn)添字、丟字、改字、顛倒等錯誤的，告訴他們作者寫成一篇文章是經(jīng)過字斟句酌的辛勤勞動的，不要輕易改動，一字Z差會影響意義；教育他們樹立認真讀書的態(tài)度

3、,讀時要逐詞逐句看清楚，反復(fù)讀，反復(fù)練，老師也要指導學生利用讀的多種形式，努力達到正確、流利的朗讀。朗讀課文，不僅要做到正確、流利，更重要的是要有感情。真摯的感情是朗讀的生命，語速的快慢、重音與強調(diào)、停頓與連接、語調(diào)的抑揚等都可以表達出不同的感情。不同的標點，表示說話中不同的語聲調(diào)和語氣。例如在《小馬過河》一文，朗讀小馬和松鼠的對話，要用吃驚的語氣讀小馬的問話，用恐懼語氣讀松鼠竭力阻止小馬過河的話，這樣做到了感情朗讀，加深對課文的理解。在句中起修飾、限制、說明作用的詞語，一般要讀得重一點。如在《荷花》一課中有這樣一句：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！崩首x

4、前，我先讓學生找出荷葉特點的詞語：挨挨擠擠、碧綠、大、圓。然后在這幾個詞語下面做重讀標記，再請學生讀這一句，注意把加點的詞語讀的重一點。學生按這種方法讀，不僅讀出了荷葉多、綠、大、圓的特點,而且體會到荷葉長得特別茂盛、充滿生機。在《狼和小羊》一文中，狼第二次找到確時說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽，去年你在背地里說我的壞話?！?狼第一次找磴兒結(jié)果沒有得逞，這里的“我聽說''其實是狼又在想找什么理由吃掉小羊，所以要語速放緩，其余句子要讀岀狼兇狠的語氣。朗讀是學生必備的一種能力，正確指導學生朗讀，提高朗讀質(zhì)，是一項長期而乂細致的工作，必須貫穿了語文教學始終。只有

5、這樣，才能有效地培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。朗讀課文“三起"和“四到"我們每天都在讀書讀報，怎樣才能讀好呢？給同學們提幾點要求，也就是要做到“三起“三起"是：把書拿起。讀書應(yīng)雙手捧起書，眼睛離書一尺左右。這樣讀書才符合保健要求，防止近視。把書放在桌面上朗讀的習慣是不好的。把氣提起。要以飽滿的精神，洪亮的聲音朗讀，抑揚頓挫才能讀得分明。氣不提起來，無精打采的朗讀，感情很難到位。把腰挺起。腰板挺起，才能讀好書，也就能克服讀書的惰性，松松垮垮的狀態(tài)，是難以讀好書的，千萬記住不要躺下讀書。咽到''是：眼到。眼睛要看著書，不丟字，不跳行，養(yǎng)成一絲不茍的讀書習慣，千萬記住不要邊

6、吃飯，邊看書，更不要邊看電視，邊看書?？诘?。要用普通話的標準讀好每一個音節(jié)，掌握語音停頓和輕聲、重音的技巧，克服唱讀、拖讀、斷讀。心到和腦到。要集中注意力，邊讀邊體味，從字、詞、句、段、篇中去理解文章的內(nèi)容。