淺探如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

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1、淺探如何提高小學(xué)生語文閱讀能力【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準》提出：〃要綜合考查學(xué)生的閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量,以及選擇閱讀材料的能力?！ㄒ虼?務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，能力為目標，突出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文通過把握課程目標要求、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開展冇效讀書活動、指導(dǎo)掌握閱讀方法等舉措來闡釋如何提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑與策略?！娟P(guān)鍵詞】新課標閱讀教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：〃閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維

2、、獲得審美體驗的重要途徑?！ú娬{(diào)：〃教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。〃閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識，儲備更多的精神食糧，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。那么，如何貫徹新課程標準來提高小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，從以下四個方面來淺談提高小學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑。1?寓教于〃

3、趣〃，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生熱愛讀書語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）指出：〃耍重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！◥垡蛩固拐f：〃興趣是最好的老師?！▽W(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強烈的欲望。興趣培養(yǎng)起來了不僅當前受益，述將伴隨整個人牛。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)牛閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的殿堂。如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書呢？一是要以情感人，引起共鳴。小學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師

4、語言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達到共鳴的學(xué)習(xí)效果。二是要設(shè)置懸念，引發(fā)思考。如教學(xué)《藍色的樹葉》時，樹葉不是綠色的嗎？為什么會有藍色的樹葉？到底是怎么一回事？學(xué)生興趣極濃，積極思考，產(chǎn)生強烈的探究欲。三是要借助情景，導(dǎo)情入文。即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《操場上》一文時，讓學(xué)生回憶平時我們小朋友會在操場上做些什么，借此情景，導(dǎo)入《操場上》一文的學(xué)習(xí)，重溫在操場玩耍時的暢快。四是要游戲介入，自己體悟。即適當?shù)亟槿胗螒?，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于更好的達到教學(xué)目標。如教學(xué)《寓言兩則》時

5、，讓學(xué)生參與游戲、演小品，使學(xué)生在游戲中自己體悟課文，達到了自主學(xué)習(xí)的效果。五是樹立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，經(jīng)常性地講一些名人名家熱愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識營養(yǎng)，這種名人〃效應(yīng)〃所產(chǎn)生的力量不可低估。六是隨機指導(dǎo)，樹立典范。在課堂上，隨機樹立典范，當學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時，當有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚，這樣便會在學(xué)生中營造良好的讀書氛圍。2?寓教于〃法〃，指導(dǎo)掌握閱讀方法，使學(xué)生主動讀書《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）要求：〃應(yīng)加強對

6、閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。〃同時要求：〃加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外讀書活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！ㄕn外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，諜內(nèi)學(xué)方法，課外求拓展。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲H性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。因此，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使學(xué)生主動閱讀課外書？一是指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要

7、注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成〃不動筆墨不讀書〃的良好習(xí)慣。二是教育學(xué)生用好讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽〃三讀〃法。精讀就是耍一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀，注重對閱讀材料綜合理解能力的培養(yǎng)；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資源,常常只看看標題，意在捕捉有用信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，?般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分