韓娟《如何對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)》

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1、如何對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)堯山中學(xué)韓娟作為班主任，我們能夠全面提高班上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，善于做學(xué)生集體教育的工作，這固然效果顯著，但更重要的更大量的工作是對(duì)本班個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。要對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，首先必須對(duì)學(xué)生水平有所了解。接受一個(gè)新入學(xué)的班，我們習(xí)慣先看入學(xué)成績(jī)，按分?jǐn)?shù)分為好、中、差三等，其實(shí)這只是參考資料之一，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不等于智力，不是固定不變的，而且升學(xué)考試往往有家長(zhǎng)和老師督促，逼著學(xué)，有些學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的人，也能經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，暫吋考岀高分。因此，開(kāi)學(xué)初最好再進(jìn)行一次摸底考試。這次考出的分?jǐn)?shù)是參考資料之二。此外,還要

2、向原班主任或任課老師了解學(xué)主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，這幾方面綜合起來(lái)，才能基本上把學(xué)生分成好、中、差三等。在對(duì)學(xué)生水平有所了解后，班主任就應(yīng)本著全面提高學(xué)生素質(zhì)的指導(dǎo)思想來(lái)抓兩頭帶中間作好下列工作：一、作好尖子生的培養(yǎng)工作尖子生是相對(duì)的，一個(gè)普通中學(xué)的尖子生也許只是重點(diǎn)中學(xué)的中等生，就同一所學(xué)校，各班尖子生水平也不一樣，這里所說(shuō)的尖子生是指一個(gè)小環(huán)境里相對(duì)而言的好學(xué)主。尖子生一般均富有進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦。他們具有愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自尊心，具有良好的意志品質(zhì)。但也存在一些不良因素。如：優(yōu)越感強(qiáng)、高傲嫉妒；德、智、體不能全面發(fā)展；有偏科現(xiàn)象

3、等等。因此，班主任首先要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)他們的理想、人生觀教育。其次，要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷向他們提出前進(jìn)的新目標(biāo)。第三，要對(duì)尖子生一分為二，做到長(zhǎng)善救失。做到既充分肯定他們的成績(jī)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，積極創(chuàng)造條件讓他們更好的在班級(jí)體中發(fā)揮骨干作用，又善于發(fā)現(xiàn)他們的消極因素，教其學(xué)會(huì)“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，設(shè)法幫助其改正缺點(diǎn)。第四，應(yīng)根據(jù)尖子生氣質(zhì)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好以及知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行有針對(duì)性的分類(lèi)教育指導(dǎo)。下面就如何根據(jù)尖子生的不同特點(diǎn)，要開(kāi)展有針對(duì)性的分類(lèi)教育指導(dǎo)做一簡(jiǎn)單的闡述。(-)關(guān)心德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的學(xué)生這一類(lèi)型學(xué)生往往是任課老師

4、歡迎的，也往往是班主任在班上開(kāi)展工作的力助手，因?yàn)樗麄兂煽?jī)好，威信高。班主任對(duì)這一類(lèi)型學(xué)生可以委以重任，謹(jǐn)防“吃不飽”，適當(dāng)引導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。需要指出的是，班主任在關(guān)心這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，述應(yīng)特別關(guān)心他們的思想品德，以防他們滋長(zhǎng)口滿情緒，脫離同學(xué)，影響進(jìn)步。(%1)盡量引導(dǎo)有興趣愛(ài)好的學(xué)生對(duì)待這一類(lèi)型的學(xué)生，因教師思想認(rèn)識(shí)不一樣，往往方法也不一樣。如有些人認(rèn)為搞體育的人是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”；搞文娛的人“瘋瘋癲癲，成績(jī)不行”，怕成績(jī)好的學(xué)生參加文娛、體育和美術(shù)活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生成績(jī)等，其實(shí)不然，參加必要的文體活動(dòng)。既能鍛煉身體，

5、乂能提高學(xué)牛?思維能力，只要學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的。還有一些人則認(rèn)為如果尖子生參加社團(tuán)、興趣或科技小組的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，其實(shí)也不然，只要他們合理安排好時(shí)間,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全面發(fā)展的思想，參加必要的社團(tuán)、興趣或科技小組活動(dòng)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，而且還會(huì)使他們擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，對(duì)相關(guān)學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。（三）以愛(ài)護(hù)的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生一般說(shuō)來(lái)，沒(méi)有教師不希望自己的學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，搞出一些小發(fā)明、小創(chuàng)造成果，然而在這些具有較強(qiáng)創(chuàng)造性的學(xué)生中,不一定個(gè)個(gè)都能“循規(guī)蹈矩”，如果課堂40分鐘只能安穩(wěn)

6、25分鐘，對(duì)于這樣的學(xué)生班主任應(yīng)教育他們正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，并以愛(ài)護(hù)的態(tài)度加以關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。其實(shí)，愛(ài)迪生小時(shí)侯也很搗蛋，常常會(huì)問(wèn)老師一些莫名其妙的問(wèn)題。好動(dòng)是青少年的天性，好問(wèn)是智慧的搖籃，只要不違背道德規(guī)范，不妨礙集體榮譽(yù)，用不著管得過(guò)死，班主任要善于引導(dǎo)。我有這樣一個(gè)學(xué)生，他上課在聽(tīng)懂內(nèi)容后總要做做小動(dòng)作，如不做就會(huì)睡覺(jué)，剛開(kāi)始有些老師討厭他，有時(shí)甚至趕他出教室，我在了解他的情況后，一方面做任課教師的工作，請(qǐng)他們諒解，一方面做這位學(xué)生的工作，要求他不妨礙別人學(xué)習(xí)。就是這位同學(xué)，他愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)有竅門(mén)，他把化學(xué)元素符號(hào)編成順

7、口溜記憶，并把方法介紹給同學(xué)，大家都很佩服。也是他，課堂上聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué)題后深入淺出的講給班里數(shù)學(xué)差的同學(xué)，大家選他為數(shù)學(xué)課代表，他很稱(chēng)職?，F(xiàn)在，他不但成績(jī)優(yōu)秀，還當(dāng)了班長(zhǎng)。這樣富有創(chuàng)造性的學(xué)生我們每帶一個(gè)班都會(huì)遇到，試想，如果他當(dāng)初因?yàn)楹脛?dòng)被老師趕出教室，后果會(huì)如何呢？（四）耐心幫助偏科的學(xué)生我們所教的學(xué)生，大多都是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩課基礎(chǔ)較差，老師若隨便“亮黃牌”“開(kāi)紅燈”，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生一定的消極影響。我們需要全面發(fā)展的人才，可我們也需要各種人才，要求所有的人都“平衡發(fā)展”是不可能的。對(duì)暫時(shí)偏科的學(xué)生只能耐心的給予幫助，使他們懂得全面發(fā)展的重要性和必要性。（五）嚴(yán)

8、格要求學(xué)習(xí)不踏實(shí)的學(xué)生有些學(xué)生上課注意聽(tīng)講，反應(yīng)快，口頭表達(dá)能力強(qiáng)