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《例析體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、例析體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法前言：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。課堂教學(xué)導(dǎo)入好與壞，將直接影響到一堂課的教學(xué)效率。體育課堂中一個好的教學(xué)導(dǎo)入，可以啟迪學(xué)生的想象力、吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，讓學(xué)生精神飽滿地、主動地投入到學(xué)習(xí)屮來。本文通過案例與分析，探究體育教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的依據(jù)及有效教學(xué)導(dǎo)入的策略方法。一、問題與分析案例一：小學(xué)四年級的體育課，教學(xué)內(nèi)容跳躍運(yùn)動。教師在課前準(zhǔn)備中拉出“我是一個野戰(zhàn)兵”的橫幅，并以“我是一個野戰(zhàn)兵”導(dǎo)入教學(xué)。在教學(xué)導(dǎo)入中，教師嘗試著調(diào)動學(xué)生參與到分析“野戰(zhàn)兵
2、”的訓(xùn)練方法，導(dǎo)入本次課的教學(xué)內(nèi)容…跳躍運(yùn)動，并以“野戰(zhàn)兵”訓(xùn)練中的吃苦耐勞、拼搏精神來激勵學(xué)生克服困難積極參與練習(xí)。分析：本次課的教學(xué)導(dǎo)入是失敗的，給人故弄玄虛、嘩眾収寵的感覺。1、教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不密切，即跳躍運(yùn)動與“我是一個野戰(zhàn)兵”關(guān)系不大；2、這個教學(xué)導(dǎo)入脫離了學(xué)生的認(rèn)知，小學(xué)四年級學(xué)生對“野戰(zhàn)兵”的訓(xùn)練方法了解不多，更不要說精神層面了；3、教學(xué)導(dǎo)入時，因為學(xué)生的認(rèn)知不足，難以調(diào)動學(xué)生的積極參與。案例二：高一年級的體育課，教學(xué)內(nèi)容跨欄課（第一次課）。教師精心準(zhǔn)備了劉翔比賽中的三張照片進(jìn)行導(dǎo)入，這三張照片分別為：第一張是起跑時
3、的預(yù)備動作、第二張是途中跑中欄上的動作、第三張是沖刺跑。這三張照片，從劉翔的眼神中展示了他的自信、堅毅、必勝的信心，教師巧妙地加以師生互動、通過語言引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的參與分析，不但對跨欄有了初步的了解，還激發(fā)了學(xué)生不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神。分析：本次課的教學(xué)導(dǎo)入很成功。1、劉翔是我國的體育明星，學(xué)生都很熟悉，學(xué)生也知道在北京奧運(yùn)會劉翔的因傷退出比賽，知道現(xiàn)在的劉翔并沒有因傷而退出自己的事業(yè)，仍在拼搏著，劉翔的這種不畏困苦、勇于拼搏精神會激勵學(xué)生。2、教師抓住了本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，幫助學(xué)生克服畏懼心理，教師選擇了學(xué)生熟悉的體育偶像的三張照片，展現(xiàn)
4、了照片屮蘊(yùn)含著的體育精神，以幫助學(xué)生克服困難，激發(fā)勇于挑戰(zhàn)自我。3、因為學(xué)生對劉翔的熟悉，教師很容易調(diào)動學(xué)生的參與積極性，共同分析照片中蘊(yùn)含的體育精神，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生心理和營造了一個積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍；4、教學(xué)導(dǎo)入屮的第三張照片，幫助學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個初步的了解和對跨欄技術(shù)動作有了初步的認(rèn)識，甚至在后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生重復(fù)觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解“跨欄步”動作。二、體育課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù)根據(jù)前血的兩個案例分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育課堂中教學(xué)導(dǎo)入存在的一些問題和有效教學(xué)導(dǎo)入的特點。教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計要為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點服務(wù)
5、，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。1、分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)設(shè)計，組織、實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點。所以，教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計吋，應(yīng)該思考課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生身心很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。2、分析教學(xué)內(nèi)容教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計Z前，必須認(rèn)知分析教學(xué)內(nèi)容，把握單元教學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)確定位課時教學(xué)的重難點，圍繞解決重難點的途徑來設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入方法。甚至有意識地把教學(xué)重難點貫穿在教學(xué)導(dǎo)入中，逐步滲透、擴(kuò)散，為之后的突破教學(xué)重難點做好鋪墊。3＞分析學(xué)生
6、體育課堂教學(xué)設(shè)計中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計時，必須綜合分析學(xué)牛的興趣、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、智力水平和心理特征等，根據(jù)教學(xué)冃標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)導(dǎo)入。三、體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略方法課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該力求翻新、多姿多彩，避免落入俗套，應(yīng)該帶給學(xué)生足夠的新鮮感，力爭讓學(xué)生眼前一亮的感覺，使他們以一種良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)適合的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)情（知識經(jīng)驗和年齡特征）和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情境，激發(fā)探索動機(jī)、引發(fā)思考是引導(dǎo)學(xué)生
7、探索學(xué)習(xí)的前提。課堂教學(xué)屮，我們應(yīng)該從教學(xué)導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于營造學(xué)習(xí)的氛圍和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)情景。通過創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)導(dǎo)入情景，使學(xué)生從課堂開始部分就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終保持好奇、疑惑的積極狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生主動探索的強(qiáng)烈欲望。女口：小學(xué)低年級的課堂，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小游戲情境，適當(dāng)增加趣味成分，使看似枯燥的內(nèi)容也變得形象具體，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在活動充滿興趣地參與活動，在活動中體驗小故事、小游戲的快忌，在活動小不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、設(shè)置科學(xué)的問題，調(diào)動學(xué)生的積極思維。亞
8、里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”課堂導(dǎo)入中如何能設(shè)置科學(xué)的問題,可以很好吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生的積極思維。因此，導(dǎo)入恰恰是設(shè)疑的開始
