中學(xué)生心理健康教育援助策略

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1、中學(xué)生心理健康教育援助策略摘要：中學(xué)生的健康發(fā)展決定著一個(gè)國家的前途命運(yùn)。目前中學(xué)生心理問題狀況日益嚴(yán)重，然而學(xué)校心理教育嚴(yán)重不足且不完善，對于解決學(xué)生心理問題僅僅是杯水車薪。一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，就是每一個(gè)社會(huì)人或社會(huì)組織都能自發(fā)的承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，貢獻(xiàn)社會(huì)需要的一份力量。解決中學(xué)生的心理問題不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會(huì)所有人的責(zé)任。因此，筆者通過分析中學(xué)生心理健康狀況以及傳統(tǒng)心理健康教育存在的問題，從而提出中學(xué)生心理教育援助策略，宗旨是在加強(qiáng)并完善學(xué)校心理教育的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)上各界及各種有利資源，對屮學(xué)

2、生心理健康進(jìn)行多方位、多層次、系統(tǒng)的援助，以達(dá)到行之有效解決中學(xué)生心理問題的目的。關(guān)鍵詞：屮學(xué)生;心理健康;援助策略中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)04-143-02中學(xué)教育是我國教育體制下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是人生發(fā)展的重要時(shí)期,是世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生的健康與否直接關(guān)系著學(xué)生人生的發(fā)展、也關(guān)系著我國教育事業(yè)的發(fā)展與繁榮。大力加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育對于提高中學(xué)生全面發(fā)展及健康成長起著重大作用，也是現(xiàn)代學(xué)校教育研究的一個(gè)重大課題。本文旨在通過研究

3、中學(xué)生心理健康狀況的基礎(chǔ)上，歸納我國傳統(tǒng)中學(xué)生心理健康方法，從而探索出與傳統(tǒng)方法不同的新途徑，以期緩解中學(xué)生心理不健康狀況。一、中學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀屮學(xué)階段是學(xué)生的重耍轉(zhuǎn)折期，中學(xué)生處于青春期階段，在心理學(xué)上被稱之為“第二斷乳期”，進(jìn)入青春期之后，學(xué)牛有非常強(qiáng)的獨(dú)立意識，希瑕師長能夠像對待成年人那樣對待自己,所以就會(huì)出現(xiàn)很大程度的叛逆心理。加之“應(yīng)試教育”的學(xué)業(yè)和升學(xué)壓力，許多學(xué)校棄“素質(zhì)教育”思想理念于不顧，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和學(xué)業(yè)成績，沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，導(dǎo)致屮學(xué)生岀現(xiàn)了一系列的心理健康問題。近年來，

4、許多學(xué)者進(jìn)行了大量的隨機(jī)抽樣調(diào)查,其結(jié)果表明，中學(xué)牛的心理健康狀況令人憂。有關(guān)的調(diào)查表明：“初中有4.5%的人有嚴(yán)重的心理健康問題,20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初屮生的主要心理健康問題表現(xiàn)在身體、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個(gè)方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識、學(xué)業(yè)壓力、性信息刺激和社會(huì)支持是影響初中生心理健康的主要因素?！敝袑W(xué)牛心理健康問題主要癥狀表現(xiàn)為:缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過于擔(dān)心將來的事、容易動(dòng)怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力，自我認(rèn)知錯(cuò)位、自我效能感

5、差等。這些心理健康問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。所以，適當(dāng)對中學(xué)牛進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，加強(qiáng)對中學(xué)牛的心理健康教育是迫在眉睫的，對于我國中學(xué)教育質(zhì)量的提高、發(fā)展中等教育事業(yè)有著重大的推動(dòng)作用。二、現(xiàn)代心理健康教育存在的問題（一）人們對心理健康的觀念仍很淡薄。社會(huì)、成人往往還不理解孩子會(huì)有什么心理問題，許多教育工作者，尤其是在許多教育工作領(lǐng)導(dǎo)者的思想認(rèn)識中尚未引起足夠的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率和考試成績,很少關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界和心理問題。（二）師資隊(duì)伍不健全。雖然大部分中學(xué)都設(shè)置了心理咨詢室,

6、但是有很多心理教師都不是科班出身,大多是“身兼數(shù)職”，對中學(xué)生心理狀況了解不夠，以致不懂得如何對學(xué)牛進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以至于面對學(xué)生問題手足無措。（三）心理健康教育或心理疏導(dǎo)方式過于死板，絕大部分是邀請一些心理專家或?qū)W者為學(xué)生開展講座，結(jié)果事倍功半,不能達(dá)到預(yù)期的效果，從而不能解決學(xué)生心理問題。（四）對中學(xué)牛心理健康教育參與度不夠。社會(huì)上有很多人都認(rèn)為，學(xué)生的教育問題是屬于學(xué)校的，與社會(huì)上其他成員沒有很大的關(guān)系，所以就造成了一種不良現(xiàn)象，即是學(xué)生的教育問題，包括心理健康問題只有學(xué)校關(guān)注，社會(huì)上其他成員的參與積極性不高

7、，導(dǎo)致心理健康教育沒有取得實(shí)質(zhì)性成果。三、解決中學(xué)生心理健康教育問題的援助策略少年強(qiáng)則國強(qiáng)！中學(xué)生的健康發(fā)展決定著一個(gè)國家的前途命運(yùn)。目前中學(xué)生的心理問題狀況H益嚴(yán)重，不僅影響英健康成長，而且由此引起的各種悲劇無不令人痛心疾首。然而當(dāng)前的學(xué)校心理教育方面嚴(yán)重不足口很不完善，對于解決學(xué)生的心理問題僅僅是杯水車薪。解決屮學(xué)生的心理問題不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是我們社會(huì)所有人的責(zé)任。因此,筆者提出中學(xué)生心理援助策略，宗旨是在加強(qiáng)并完善學(xué)校心理教育的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)上各界以及各種有利資源，對中學(xué)生心理健康進(jìn)行多方位、多層次

8、的、系統(tǒng)的援助，以達(dá)到行之有效的解決中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題的目的。對于加強(qiáng)并完善學(xué)校心理教育這方面，前人著述頗多且相當(dāng)完善，在此不提。下面社會(huì)層面的心理援助策略談?wù)劊唧w可分為以下幾個(gè)方面的建議：（一）媒體營造良好的文化環(huán)境和引導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向。良好的文化環(huán)境是中學(xué)生心理健康成長的基礎(chǔ)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生活節(jié)奏的加快、商業(yè)氣氛的日益濃厚，致使整個(gè)社會(huì)開始浮躁起來。父母和