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《新課改理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課改理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探析新課改理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探析摘耍:新課程改革下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)以追求科學(xué)精神和人文精神為宗旨,以學(xué)生為主體,采取自主、合作、探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力以及做人道理,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:新課改化學(xué)教學(xué)方法初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)與探究的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,一貫是“師傳生受”“滿堂灌”,學(xué)生成了接受知識(shí)的“容器”,一節(jié)課完全由教師滔滔不絕地從頭講到尾,講得面面俱到、滴水不漏,學(xué)生根本沒有思考的余地,也沒有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,對(duì)于教師來說,我們不但要教給學(xué)生化學(xué)的基本概念、原理,化合物
2、的知識(shí)、化學(xué)計(jì)算,實(shí)驗(yàn)技能及思想品德,還耍重視學(xué)生的能力培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,融會(huì)貫通,學(xué)以致用。因此,在教學(xué)中我努力改變“滿堂灌”的教學(xué)方式,著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思路,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,有利于他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),提高能力,真正從“授人以魚”變成“授人以漁”O(jiān)下面本人就在化學(xué)教學(xué)屮教學(xué)方法的運(yùn)用和探索歸納如下。一、針對(duì)基本概念、原理,善用“化學(xué)口訣”進(jìn)行教學(xué)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,有許多基本概念、原理,需耍學(xué)生進(jìn)行記憶和應(yīng)用,而傳統(tǒng)的死記硬背,不但效果不好,而且在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些“化學(xué)口訣”幫助教學(xué),不但可以幫
3、助學(xué)生對(duì)枯燥知識(shí)進(jìn)行記憶,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。例如,在進(jìn)行“電解水的實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)于正、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體及體積比總是混淆,于是我就用總結(jié)的化學(xué)口訣“正一氧,負(fù)二氫”幫助他們記憶,避免了知識(shí)的混淆。還有在進(jìn)行化合價(jià)教學(xué)時(shí),對(duì)于常見元素的化合價(jià),學(xué)生感覺不好記,比較吃力,這時(shí)我將這些常見元素的化合價(jià)重新分類,總結(jié)成化學(xué)口訣“鉀鈉氫銀+1價(jià),鈣鋅頓鎂+2價(jià)。氟氯澳碘-1價(jià),通常氧為-2價(jià)。銅顯+2鋁+3,鐵有+2和+3,硫有-2,+4,6?;蟽r(jià)須記清,金正非負(fù)單質(zhì)0”o這樣不但瑯瑯上口,而且規(guī)律性強(qiáng),便于記憶。初中階段類似這些基本概念、原
4、理的學(xué)習(xí),我們都可以試著總結(jié)成化學(xué)口訣,便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶,減少記憶吋間,提高學(xué)習(xí)效率。二、化學(xué)教學(xué)中多采用歸納、綜合、比較的方法,使分散的知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)過程為了分散重點(diǎn)和難點(diǎn),只能將知識(shí)點(diǎn)按照一定的教學(xué)規(guī)律分散進(jìn)行傳授,但是在學(xué)生的頭腦中這些知識(shí)是零碎的、不連貫的,因此我們必須適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納和整理,使知識(shí)系統(tǒng)化,有連貫性。例如,在初屮化學(xué)涉及了幾個(gè)數(shù)字的教學(xué),非常分散、零碎,使學(xué)生也經(jīng)?;煜墙虒W(xué)的難點(diǎn)。為了便于學(xué)生掌握,我就把兒個(gè)數(shù)字進(jìn)行歸納、比較,讓學(xué)生練習(xí)記憶,達(dá)到了舉一反三的效果。如①元素符號(hào)前的數(shù)字;②元素符號(hào)右下角的數(shù)字;③化學(xué)式前的數(shù)字;④元素符號(hào)右上角的
5、數(shù)字;⑤元素符號(hào)正上方的數(shù)字;⑥離子符號(hào)前的數(shù);⑦原子結(jié)構(gòu)示意圖中電了層上的數(shù)字,使學(xué)生從各數(shù)字的意義入手辨別掌握,達(dá)到了“以不變應(yīng)萬變”的效果。三、教學(xué)中重視演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)對(duì)物質(zhì)的學(xué)習(xí)多是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,化學(xué)教學(xué)過程中一定要重視實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)不但要成功地完成,而且要重視實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),適吋地引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,研究實(shí)驗(yàn)的過程。如在演示C0還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí),組裝好實(shí)驗(yàn)裝置后不要急于實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生由C0的性質(zhì)入手分析并討論是先通co還是先加熱,思考實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水以及最后點(diǎn)燃的酒精燈分別是什么作用,然后再進(jìn)行
6、實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納生成物,同時(shí)還要分析實(shí)驗(yàn)后為什么熄滅酒精燈后還要繼續(xù)通一氧化碳至試管冷卻,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解。初中化學(xué)教材中還設(shè)計(jì)了一些非常有趣的家庭小實(shí)驗(yàn),這些小實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行素質(zhì)教育的好方式。實(shí)驗(yàn)中用到的一些基木藥品,生活中我們基本都能找到,所以我們除了做好演示實(shí)驗(yàn)外,還要重視這些家庭小實(shí)驗(yàn),布置學(xué)生口己動(dòng)手去做,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。四、教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育,重視情感培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)已是當(dāng)今世界的一大重要課題,為了確保人類可持續(xù)發(fā)展,提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí),在化學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。在教學(xué)中,我們要結(jié)合教材,適吋地對(duì)
7、學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如,展示一些水污染的圖片,弓I起他們對(duì)環(huán)境問題的重視,然后結(jié)合學(xué)生身邊的事,如不隨意浪費(fèi)糧食,不單是為了節(jié)約糧食,也是防止水體污染,保護(hù)水資源;等等。還有在我們介紹有機(jī)合成材料時(shí),對(duì)于塑料的使用,我組織學(xué)牛自己查閱資料,辯證地認(rèn)識(shí)塑料的利與弊;讓學(xué)生開展研究環(huán)境保護(hù)的課題,自己上網(wǎng)查閱資料,加深環(huán)境保護(hù)的意識(shí),并落實(shí)到行動(dòng)屮來,這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。五、教學(xué)中重視習(xí)題,精講精練習(xí)題是學(xué)生鞏固新知識(shí),加深知識(shí)理解的重要途徑。學(xué)生在典型性、概括性和技巧性的習(xí)題引導(dǎo)下,可以強(qiáng)化對(duì)他們知識(shí)的理解記憶,使