讓激情充滿課堂（教師論文)

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1、讓激情充滿課堂（洋溪中心小學(xué)：袁勝妹）語(yǔ)文具有豐富的情感色彩。激情是語(yǔ)文的魅力，對(duì)缺少激情的語(yǔ)文課堂，學(xué)生缺乏興趣，聽(tīng)著不過(guò)癮，看著不解渴，課堂實(shí)效不高。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情形：在評(píng)價(jià)一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，既找不出執(zhí)教者知識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)理解上有什么不妥或表達(dá)上有什么明顯失誤，但是卻總覺(jué)得課堂過(guò)于安靜：教師中規(guī)中矩地講，學(xué)生死氣沉沉地聽(tīng)，語(yǔ)文的魅力在課堂上得不到任何的體現(xiàn)。對(duì)缺少激情的語(yǔ)文課學(xué)生的積極性不高，興趣不濃，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)落不到實(shí)處，教學(xué)效果大打折扣。我們說(shuō)，語(yǔ)文是對(duì)詩(shī)意的追求；是要呵護(hù)學(xué)生心底最柔軟的東西；是要為學(xué)生打好精神的底子。所有這些理想的信念，無(wú)不需要

2、激情的支撐。老師沒(méi)有了激情，追尋詩(shī)意.高效的課堂就成了一句空話。要想提高課堂實(shí)效，教師首先要有情感.有激情，始終是想學(xué)生所想，和學(xué)生一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師要以自己激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。以下三點(diǎn)將帶我們走進(jìn)高效課堂：—、表達(dá)宜抑揚(yáng)頓挫?！把詾樾穆暋?，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些語(yǔ)文課缺少激情,主要是由于教師語(yǔ)言平淡。課上總是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著很容易恢恢欲睡。文章不是無(wú)情物，每篇文章都是作者飽蘸自己的思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成，語(yǔ)言文字是表情

3、達(dá)意的工具，學(xué)生對(duì)文中情和意的理解感染的程度，往往取決于教師的影響與傳遞。教師必須首先體會(huì)作品中的感情，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動(dòng)她們的心弦，讓情滿課堂。二、結(jié)構(gòu)宜張弛有度。“文似看山不喜平”,上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、懸念.鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)增加，課堂就會(huì)是一汪活水，而不是一潭死水。課堂結(jié)構(gòu)上的高潮既是教師有意制造的，也是課堂流程發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。沒(méi)有高潮的語(yǔ)文課，不

4、是成功的語(yǔ)文課。三、方法宜靈活多樣。充滿激情的語(yǔ)文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的熱鬧，而忽略了語(yǔ)文課發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的任務(wù)。課本中一些教師的形象都是充滿激情的典范，我們不妨借鑒：三味書屋中的先生讀書到動(dòng)情處“總是微笑起來(lái),而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去”，雖然不是在指導(dǎo)學(xué)生讀書，但是他的充滿激情的表現(xiàn)給學(xué)生做了極好的以至學(xué)生“疑心這是最好的文章”激情是真實(shí)的.由衷的，是感人至深.振奮人心的情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風(fēng)，遒勁浩蕩。激情進(jìn)入語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。