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《中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、原創(chuàng)性聲明木人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是木人在導(dǎo)師的指導(dǎo)卜，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)木文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承扌II.O論文作者簽名：簽字口期：年月口關(guān)于論文使用授權(quán)的說明學(xué)位論文作者完全了解昆明學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：本科牛在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬昆明學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布學(xué)位論文的全
2、部或部分內(nèi)容,可以允許采用影卬、縮卬或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：年刀日導(dǎo)師簽名：簽字日期：年月曰摘要本文主要論述了中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入的意義及其遵循的原則，并結(jié)合教學(xué)屮的實(shí)際情況，列舉了幾種常見的課堂導(dǎo)入的技巧與方法，通過教師對(duì)新課導(dǎo)入時(shí)巧妙的運(yùn)用教學(xué)技巧在教學(xué)中幫助學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，建立新I口知識(shí)間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造一個(gè)“高效”的課堂。關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；方法列舉；技巧；興趣；高效屮學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探究AbstractThispapermainlyelab
3、oratesthesignificanceofhighschoolchemistryclassroomimportandfollowtheprinciples,combinedwiththeteachingoftheactualsituation,enumeratedseveralkindofcommonclassroomimporttechniqueandmethod,throughtheteacherstothenewlessontoimportskilfuluseofteachingskillsinteachingtohelpstudentsstimulat
4、einterestinlearninginthenewcourseofstudy,changingstudythinking,establishthelinkbetweentheoldandnewknowledge,arousetheenthusiasm,tocreatea"efficientclassroom.Keywords:Importtheclass;Listmethods;Skills;Interest;Efficient目錄弓I言1第一章課堂導(dǎo)入的意義21.1激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率21.2知識(shí)的聯(lián)系和承上啟下21.3建立師生感情31.4新課的導(dǎo)
5、入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)4第二章課堂導(dǎo)入所遵循的原則52.1導(dǎo)入的整體性52.2導(dǎo)入設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔清晰性52.3導(dǎo)入的啟發(fā)性62.4導(dǎo)入的趣味性7第三章導(dǎo)入的技巧與方法83.1以舊引新構(gòu)建知識(shí)體系83.2以生活為切入點(diǎn)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣93.3認(rèn)識(shí)沖突引入，啟迪學(xué)生思維103.4利用學(xué)科聯(lián)系導(dǎo)入，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維II3.5現(xiàn)代化的教學(xué)引入，優(yōu)化課堂教學(xué)13結(jié)束語(yǔ)14參考文獻(xiàn)15謝辭15引言教學(xué)就是一門藝術(shù)，一堂好的教學(xué)就要有一個(gè)好的開端。法拉第(FaradayM)曾提出“講演人最重要的先決條件是一個(gè)好的過渡”的論斷⑴。新課的導(dǎo)入雖然只有短短兒分鐘，但它也是教學(xué)的過渡和必要
6、環(huán)節(jié)，巧妙的運(yùn)用不同的導(dǎo)課手段,設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，能夠強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的課堂引入不是由教師單一的提供信息、傳授知識(shí)，而是去啟發(fā)學(xué)生去自主領(lǐng)會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，向著問題式探究的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)方式發(fā)展。當(dāng)前，應(yīng)教育體制改革的耍求，把創(chuàng)新式和合作探究式的學(xué)習(xí)方式作為主要的授課方式，這就對(duì)新課的導(dǎo)入提岀了更高的要求。第一章課堂導(dǎo)入的意義1.1激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是作為教學(xué)中的“主休”[2]0教師則應(yīng)該是“教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促
7、進(jìn)者、咨詢者”[31o作為教師要明確的把握“主體”的作用，要做到“授Z于漁，而不是授Z于魚”,以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為探索知識(shí)的先行者，讓“主體”與“主導(dǎo)”、“教”與“學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)i起來(lái)。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者的教師來(lái)說，教師在教學(xué)的方法以及知識(shí)的引導(dǎo)上就顯得格外重要，一堂新的課程，在開始時(shí)就應(yīng)把握住學(xué)生的思維,以新穎生趣的導(dǎo)入方式讓同學(xué)進(jìn)入課堂，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生形成一種口主探索知識(shí)的口主學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)屮不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生能否提出問題，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，贊克夫認(rèn)為“興趣是開發(fā)智力的催化劑”⑷。因
8、此，在新課
