班集體建設(shè)漫談

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1、班集體建設(shè)漫談近20年的班主任工作使我深刻體會到：一個健全的班集體，應該具有共同的奮斗目標、堅強的核心，形成白覺遵守紀律、團結(jié)友愛、勤奮好學、講衛(wèi)主、懂禮貌、愛勞動的好風氣，健全的班集體能夠形成巨人的教育力量，因此，培養(yǎng)和建設(shè)班集體不僅是班主任義不容辭的職責，也是班主任工作的目的和手段，在班集體建設(shè)上，我主要從以下兒方面著手。一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去両進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠

2、期、中期、近期冃標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)冃標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合木班學生思想、學習、生活實際，制定出木班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗冃標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)冃標的過程成為教育與自我教育的過程，每-?集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。我們初三（8）班有好兒個男牛自山散漫，上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，

3、對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，確定第一個H標，塑造一個新的我。經(jīng)過努力不僅達到這個冃標，班集體在畢業(yè)時取得I員I滿的成績。二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風一個良好的班集體耍形成正確的輿論利良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具冇行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級半活中一些

4、現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人令，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。我班也有著學風濃，凝聚強的一面，一些好學生都有較遠人的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不們于做小事。如：放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為Z》的班會，會上對小事該不該竹進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形

5、的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教冇力量。三、實行班級管理民主化、細致化冇句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只冇細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同7的積極性，形成民主管理氣氛使學住白我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，悖理能力得到增強。幾年來，我照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習

6、和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”''盒長”“桌長”''門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的丄作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應。四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體F1標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結(jié)

7、“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。五、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項冇意義的活動，在活動屮，促進學牛相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同日標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教冇活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。