網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合方案.docx

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1、溫縣第一高級中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作方案溫縣第一高級中學(xué)白巖為有效促進(jìn)我校教師開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作的開展,根據(jù)《焦作市教育局關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》的要求,結(jié)合我校教師研修工作實際,特制訂本實施方案。一、指導(dǎo)思想堅持以人為本,全面貫徹焦作市關(guān)于網(wǎng)路研修和校本研修項目整合工作方案。以“學(xué)課標(biāo)、促提升”的為核心,抓機遇、建機制、出精品、促常態(tài)。以網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目為抓手,建立科學(xué)、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作機制,在持續(xù)推進(jìn)教師隊伍建設(shè),整體提升我校校本研修質(zhì)量上打造亮點,形成特色。

2、。二、研修目的立足學(xué)校,以解決學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目實施過程中中所面對的各種具體問題為對象,以學(xué)科工作坊為研究主體,充分利用網(wǎng)路資源(線上學(xué)習(xí))研究和解決各學(xué)科教學(xué)實際問題(線下研修),整合學(xué)科教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)策略。構(gòu)建規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目研修機制,不斷提高教師對自己研修行為的分析與反思,建立學(xué)校綜合考核和以教師自我量化為主的考核制度,使教師從多種渠道獲得教育教學(xué)資源和信息,不斷提高研修水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教師專業(yè)再發(fā)展。三、研修原則1.定期研修與每周校本研修相結(jié)合。分別對不同階段的學(xué)科工作坊

3、、教師個人聽課、參加活動,完成作業(yè)、活躍積分、貢獻(xiàn)積分等進(jìn)行定期考核,同時在實施的進(jìn)程中進(jìn)行隨機和專項抽查,以確保教師參加網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合的效度。2.自我研修與校本教研相結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目實施的過程中,學(xué)校管理員,學(xué)科工作坊和教師個人按照校本研修考核評價方案及評價內(nèi)容按階段進(jìn)行自評,總結(jié)成績,找出差距,提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強的措施,保證網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合工作扎實有效地開展;學(xué)校管理員將定期對各工作坊及個人進(jìn)行評價,通過聽取匯報、查閱資、調(diào)查等形式進(jìn)行。3.質(zhì)性考核與過程考核相結(jié)合。對網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修

4、整合項目的實施的評價要整體設(shè)計,分段實施,既要重視對結(jié)果的考核,也要重視對過程的考核,進(jìn)而對此項工作進(jìn)行終結(jié)性量化考核。四、研修對象溫縣第一高級中學(xué)全體教師,共344人五、研修內(nèi)容1、課標(biāo)解讀,教材分析。學(xué)習(xí)課程,反思自己需要解決什么問題,促進(jìn)各教研組讀課標(biāo),研教材,析學(xué)生,圍繞教學(xué)目標(biāo)的確定,重難點分析。以線上學(xué)習(xí)和線下研修為主要內(nèi)容,聚焦課堂問題,開展問題--主題—課題研究,提升教師的教學(xué)研究水平。2、深度學(xué)習(xí),案例分析。觀摩案例課程,圍繞“判斷難點,化解難點,解決難點”組織教師集備,觀課議課活動。堅持培訓(xùn)拉動、主題推動

5、的原則,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合。以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合為途徑,優(yōu)化研修方法策略,實現(xiàn)校本研修單一模式向綜合模式轉(zhuǎn)變。3、學(xué)習(xí)能力提升。圍繞“談反思,促發(fā)展”組織賽課活動。對教師網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修考核從線上學(xué)習(xí)交流和線下集中研修兩大板塊進(jìn)行考核,共涉及18個評價指標(biāo),即:理論學(xué)習(xí)、研修計劃總結(jié)、研修活動、實踐課、教學(xué)設(shè)計、專題總結(jié)、交流講座、課程開發(fā)、課題研究、讀書學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科融合、工作坊活動、常規(guī)檢查、基本技能訓(xùn)練、業(yè)務(wù)測試等。

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