研修計(jì)劃 網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合

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1、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合---研修計(jì)劃、方案制定建設(shè)駐馬店市第一小學(xué)按照“國(guó)培計(jì)劃（2016）”—河南省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案要求，結(jié)合我校實(shí)際制定網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合研修計(jì)劃、方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。一、研修目標(biāo)充分運(yùn)用引領(lǐng)性研修階段所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專

2、業(yè)自主發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的深度整合，初步建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，生成一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)開展校本研修，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。校本研修與實(shí)踐相結(jié)合。設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)研修、線下研修、引領(lǐng)研修，自主研修四個(gè)環(huán)節(jié)。線下研修活動(dòng)以“國(guó)培研修成果打磨”為載體，每人打磨一個(gè)環(huán)節(jié)，每組研磨一節(jié)課例，每校推出一批作品，每坊展示一組成果?；顒?dòng)

3、實(shí)施與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。充分發(fā)揮我校骨干、名師和坊主的作用，讓骨干、名師和坊主在組織、指導(dǎo)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)能力提升工程的認(rèn)識(shí)、提升研修指導(dǎo)力，打造一支符合我校實(shí)際的研修骨干隊(duì)伍。通過(guò)“研修成果打磨”線下研修活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)研修所學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，讓信息技術(shù)應(yīng)用走進(jìn)教育教學(xué)。二、實(shí)施原則1、全員參與全體中青年教師必須參加，我校共有55人參與這次培訓(xùn)。2、成果導(dǎo)向參加校本研修的作品即教師在日常課堂教育教學(xué)活動(dòng)或此次項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例包括微型課、課堂實(shí)錄、備課和試卷等，使教師日常課堂教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)培訓(xùn)、校本研修成果相一致（一舉三得），提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的熱

4、情。三、工作要點(diǎn)本年度的校本研修，我校仍將以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。1、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識(shí)研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識(shí)研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開

5、展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教

6、學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。4、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)

7、中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。四、研修方式與活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，從網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，寫作業(yè)，我校要求每位教師都要學(xué)到100分。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。2、組內(nèi)研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。3、教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)開展公