小組合作聽課后反思李徐芳.doc

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1、小組合作聽課后反思沁園中學(xué)李徐芳前段時(shí)間，我們學(xué)校組織了新學(xué)期課改觀摩課，我聆聽了一位英語老師的課改模式課，聽后感想頗多。我感覺梁娟老師的課非常精彩，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，其中令我感觸很深的是課堂上學(xué)生的討論。學(xué)生討論都很激烈，我特意留心了一下，所有的學(xué)生都在討論，沒有一個(gè)不參與，小組的劃分沒有性別界限，男女都有，學(xué)生們積極參與對話練習(xí)，討論對話練習(xí)的時(shí)候沒有誰覺得不好意思，我不禁反思起來，為什么我們的課堂上這樣的討論很少？在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生討論，但很多時(shí)候，學(xué)生并沒有全部都參與討論，總有學(xué)生自顧自，脫離集體，或者學(xué)生并沒有真正

2、討論，而是在談別的事情。這樣的現(xiàn)象在別的老師的課上也很常見。為什么會這樣？誠然，學(xué)生的素質(zhì)不一樣，課堂上想組織學(xué)生認(rèn)真討論有一定的困難。但從教師自身思考，我和梁娟老師的授課能力和駕馭課堂的技能存在一定的差距。具體表現(xiàn)為：1、不敢放手。我總是不放心學(xué)生，認(rèn)為他們基礎(chǔ)差，討論不出什么結(jié)果，更多的時(shí)候還是自己講，學(xué)生聽。而梁老師給了大量的時(shí)間給學(xué)生，課堂上自己講的不是很多。2、流于形式。我的課堂上的討論基本是這樣，設(shè)置幾個(gè)問題，然后叫學(xué)生討論，討論幾分鐘后，叫學(xué)生回答，回答不出來，老師解答?？此朴懻?，其實(shí)還是老師自己講答案。然而梁娟老師的觀摩課不是

3、這樣，有問題，有指導(dǎo)，有要求，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，重討論的效果。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)要合理分工，共同配合小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工合作，共同努力來完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的?？梢赃@么說，如果沒有明確的分工，就談不上真正的合作。小組合作必須遵守一定的規(guī)則，即：小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互相依賴，成員之間要互相配合，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。合作學(xué)習(xí)時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生。合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能。但是，在小組討論時(shí)，往往會出現(xiàn)這樣的情況：好的學(xué)生總是按

4、捺不住激動(dòng)的心情，急于要說出自己想說的話。中等生和暫差生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點(diǎn)，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)失去了原有的意義。