對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考.doc

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1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考高縣大窩鎮(zhèn)龍泉小學(xué)校:楊龍江數(shù)學(xué)是一門工具性特別強(qiáng)的學(xué)科,它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和成長起著奠基的作用。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師是引路人。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改實(shí)際，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。一、精讀課標(biāo)，把握其實(shí)質(zhì)。課標(biāo)是教師教學(xué)的指南，它對(duì)我們的教學(xué)給予了總的定位，明確規(guī)定了義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)。它不僅考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，也遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、細(xì)研教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。精讀課標(biāo)，

2、能把握教材的總體構(gòu)想，掌握其總體要求。但是，只有深入鉆研教材，才能真正弄清教材的編排意圖，把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在，體會(huì)教材各內(nèi)容間的相互聯(lián)系，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破做到心知肚明，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做到事半功倍。三、了解學(xué)生，落實(shí)教學(xué)舉措。1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，要堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。2、選擇有利于學(xué)生探索的現(xiàn)實(shí)素材。現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材學(xué)生熟悉的、在生活里接觸或經(jīng)歷過的內(nèi)容。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)中要注

3、意對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇，讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式參與教學(xué)的全部活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。4、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生估算策略，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力。5、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。6、重視評(píng)

4、價(jià)。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注對(duì)知識(shí)技能方面的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與態(tài)度的形成與發(fā)展。7、作業(yè)的布置與批改。要依據(jù)課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，精心篩選、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)趣味性、科學(xué)性，還要兼顧差異性，從真正意義上體現(xiàn)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。在批改作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題要及時(shí)講解糾正，對(duì)不能及時(shí)完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學(xué)生要做到耐心教育，熱情幫助，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的

5、關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力談幾點(diǎn)看法。1、養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的思維能力呢？“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，沒有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。再從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來看，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此可以

6、說，在小學(xué)特別是中、高年級(jí)，正是發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維的有利時(shí)期。由此可以看出，把培養(yǎng)初步的邏輯思維能力作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，既符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。值得注意的是，邏輯思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維往往是邏輯思維的簡縮。在教學(xué)中有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，也是值得重視和認(rèn)真研究的問題。2、養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分

7、的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。怎樣體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程？是否可以從以下幾方面加以考慮。（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)

8、階段各個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。從一年級(jí)一開始就要注意有意識(shí)地加以培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。不論是開始的復(fù)習(xí)，教學(xué)新知識(shí)，組織學(xué)生練習(xí)，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中。這就是說，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、解答應(yīng)用題或操作技能時(shí)，都要注意培養(yǎng)思維能力。