校長的辦學理念.ppt

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1、大學校長的辦學理念——梅貽琦清華的終身校長——梅貽琦1904年入南開學堂，得張伯苓賞識。1908年被保送保定高等學堂。1909年，被錄取為第一批庚款留學生，赴美國吳士脫工業(yè)大學攻讀電機專業(yè)1914年畢業(yè)后回國，回母校執(zhí)教。1931年任清華校長1938年在西南聯(lián)合大學主持校務1955年任新竹國立清華大學校長葉企孫、潘光旦、陳寅恪、梅貽琦被稱為清華百年的歷史上的四大哲人。“寡言君子”“身教重于言教”——為政不在多言，顧力行何如耳。個性沉靜，寡言、慎言，葉公超用“慢、穩(wěn)、剛”三個字形容他。被稱為：他的確是蔡孑民先生而后最值得我們學習的一位教育家。一個傳奇——清華的名片在清華

2、（1931-1937）清華歷史上任期最長的校長清華學生提出清華校長人選標準五條：①無黨派色彩；②學識淵博；③人格高尚；④確能發(fā)展清華；⑤聲望素著。在這種情勢下梅貽琦擔任清華校長“生斯長斯，吾愛吾廬”。①師資人才的嚴格遴選和延聘，這是“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”②推行一種集體領導的制度，成功的建立了由教授會、評議會和校務會議組成的行政體制。成就清華才從頗有名氣而無學術地位的留美預備學校，成為蒸蒸日上、躋于名牌之列的大學。1941年，清華在昆明慶祝建校三十周年，賀電中有“中邦三十載，西土一千年”，這是對清華三十年歷程的贊頌，更是對梅貽琦長校十年的肯定。在

3、西南聯(lián)大（1937-1945）抗日戰(zhàn)爭時，清華與北大、南開三校合并為西南聯(lián)合大學，北大校長蔣夢麟、清華大學梅貽琦和南開大學張伯苓共同辦學。梅暫時以校務委員會常委兼主席身份主持校務。1938年任西南聯(lián)合大學校務委員會常委兼主席。學術自由的態(tài)度，凝聚三校地教師力量，使烽火連天的西南聯(lián)大“弦歌不輟”，“八年之久，合作無間”，三校精神融于一體。在新竹清華（1955-1962）他先在美國管理“清華基金”，1955年赴臺，用清華基金籌辦“清華原子科學研究所”和新竹清華大學1958年7月任臺灣當局“教育部部長”，兼清華大學校長。1959年兼任臺灣當局“國家長期發(fā)展科學委員會”副主席

4、。建成了中國第一個原子反應堆，于1956年秋招收第一批研究生，對科學教育做出了巨大的貢獻。通才教育思想“大師論”德智體美群勞諸育并進學術自由的思想教育思想一、通才教育思想（核心）——《大學一解》①“通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專。”②“通識之授受不足，為今日大學教育之一大通病，固已漸為有識者所公認，然不足者果何在，則言之者尚少”。③使學生“知類通達”。大學著眼于“通識”的訓練，才能便于學生在畢業(yè)后能接受更高深、更專門的學問或研究。否則，“以無通才為基礎之專家臨民，其結果不為新民，而為擾民?！碧岢觥按髮W而不重專門，則事業(yè)人才將焉出”的問題，他回答說培養(yǎng)專才“固

5、別有機構所在”①清華學生在第一年實行通才教育大一不分系，所有學生在一年級都修習包括自然科學、社會科學、人文科學三方面的共同必修課，共計36~38學分，占總學分的27.2%~28.3%。學生能擁有較寬的知識面，為進行專深研究打下廣博的基礎。實施②從第二學年起才進入專業(yè)領域，學習本院系必修基礎課和專業(yè)課程。必修課數(shù)目并不多，不苛于求通求全，而選修課則科目繁多，學生可以跨系自由選擇③將學分制和選修制相結合并運用于通識教育之中，兼顧了文、理、法、工各專業(yè)課程的特點及專業(yè)的個性。給學生提供了縱橫交錯多層次的知識結構，做到深廣并重，在廣泛選課中，照顧了個人的學習興趣、個性差異，因

6、材施教。自清華實行通識教育以來，所設課程的增加。尤其在1932年，梅貽琦擔任清華校長后的第二年，增加最為迅速。二、.德智體美群勞諸育并進“養(yǎng)成勤儉德行，尊重團體秩序，是最關重要”“希望吾們更造成健全人才，以備國用”整個之人格“至少應有知、情、志三個方面，而此三方面皆有修明之必要。德育，主要是愛國主義和健全人格兩大重視體育“勞育”思想，強調大學生在校時就要養(yǎng)成一種艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神“從游論”——“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”教師的人格和學術精神潛移默化地引導學生方法三、“大

7、師論”①“一個大學之所以為大學，全在于有沒有好的教授?！彼岢隽酥拇髱熣摚骸八^大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之為也?！雹凇稗k學校，特別是辦大學，應有兩個目的，一是研究學術，二是造就人才?！币_到這兩大目標，必須有兩個必備的條件：其一是設備，其二是教授。③加大師資投入他認為“師資為大學第一要素”，多方禮聘知名學者到清華任教。在他看來，教授是學校的主體，校長不過是率領職工給教授撅持子凳子的。他指出:“清華優(yōu)越條件固然多，倘若不注重聘教授，最終只是一個空架子?！彼?、學術自由的思想（靈魂）“若夫學者，則無所不思，無所不言，以其無責，可以行其志也；所謂