陸秀鳳研修活動方案設(shè)計.doc

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1、研修活動方案設(shè)計陸秀鳳研修主題如何在畫圓中認識圓背景原因?qū)W生都知道圓規(guī)是用來畫圓的，他們很自然的拿圓規(guī)畫圓，只是可能畫得有缺陷，。而且，他們未能將畫圓與圓的特征的認識聯(lián)系起來，而是很純粹的畫圓?；顒幽繕伺囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，讓學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)展活動步驟1、學(xué)生通過畫圓交流對圓的認識首先讓學(xué)生在畫圓后交流各自對圓的認識，只是，圓心、半徑、直徑等對學(xué)生來說那只是形式上的說法而已。其次，讓學(xué)生畫圓，在畫出的圓中標出圓心，解釋圓心是怎么找出來的，畫一條半徑、一條直徑，解釋什么教半徑，什么叫直徑。至于半徑直徑都有無數(shù)條，各自同樣長，學(xué)生都有感覺，這不是用測量的方法就能

2、說明的。2、把握認知規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)化學(xué)生先從語言層面認識，吉爾在畫圓過程中認識。教師組織學(xué)生回顧認識了圓有哪些知識，形成結(jié)構(gòu)化、提綱挈領(lǐng)的板書，從而促進學(xué)生對圓的認識，從對錯交雜走向正確，從朦朧走向清晰，從形式走向內(nèi)涵，從零散走向系統(tǒng)。3、讓學(xué)生聯(lián)系畫圓理解半徑與直徑的特點及關(guān)系學(xué)生畫完直徑后，，讓學(xué)生把想法表達出來，教師不言語，繼續(xù)讓學(xué)生補充，最后讓學(xué)生說說：畫半徑容易還是畫直徑容易。學(xué)生對“點在圓上”的理解，其實是比較難的，實際在小學(xué)里，要讓學(xué)生建構(gòu)這樣的認識“平面上到點的距離等于定長的點的集合叫圓”。那是很抽象的，也是很困難的，圓是一個面還是一條線？學(xué)生不明白

3、，他們往往覺得在圓曲線所圍成的面上，也就是在圓上。