小樹(shù)有多少棵教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、〖教學(xué)目標(biāo)〗　　1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。?　2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。?　3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！冀滩姆治觥?　這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法?！　∨c過(guò)去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生

2、提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗?　(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題?　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。?　師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。?　(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)?　2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”?！　?設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和

3、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)　　(二)解決問(wèn)題，探索口算方法　　1．獨(dú)立解答?！　W(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算?！　?．小組交流?！　∽寣W(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法?！　?設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)　　3．全班交流?！　⌒〗M代表發(fā)言，得

4、出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹(shù)，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：　　(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；　　(2)因?yàn)?×3＝6，因此20×3＝60；　　(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6?！　?duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算?！　?設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)　　4．解決問(wèn)題?！　?捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流

5、，全班匯報(bào)?！　?設(shè)計(jì)意圖通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)　(三)拓展練習(xí)　　1．口算?！　?×2　　5×4　　6×7　　30×2　　50×4　　6×70　　300×2　　500×4　　6×700　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果?！　煟荷厦孢@組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！　?只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)　　(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。　　3．?dāng)?shù)學(xué)游戲?！　〗處熓孪葴?zhǔn)備好卡

6、片，以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)?！　∮螒蛞?guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。　　(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。)