小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、科目數(shù)學(xué)年級(jí)3授課老師教學(xué)內(nèi)容小樹有多少棵課時(shí)1教材分析分析大綱要求分析學(xué)生（因材施教）的認(rèn)知基礎(chǔ)，教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的差距，根據(jù)教材特點(diǎn)選擇實(shí)際的可行的方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將達(dá)到何種狀態(tài)的一種具體的明確的表述。由此可見，教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后獲得的知識(shí)能力，而不是教師采取的途徑或方法。新課程將課程（學(xué)教）目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)羅列清楚，就本課教材，教會(huì)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)，要達(dá)到怎樣的

2、育人目標(biāo)，通過本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生那些方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生那些價(jià)值觀和情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生過去沒有接觸過的，甚至一點(diǎn)也不了解的全新知識(shí)，即是教學(xué)的重點(diǎn)。簡(jiǎn)單的說就是“新知識(shí)”（從已知的舊知識(shí)中引伸出的新知識(shí)）教學(xué)難點(diǎn)教材內(nèi)容與學(xué)生接受水平、知識(shí)水平、智力發(fā)展和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的有一定差距，學(xué)生對(duì)問題、現(xiàn)象、思維不理解。教學(xué)準(zhǔn)備自學(xué)指導(dǎo)1、明確自學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教給學(xué)生自學(xué)的方法。2、分組合作預(yù)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)風(fēng)氣，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，為后面課堂匯報(bào)和提問打好基礎(chǔ)。教學(xué)過程（第課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)修改意見導(dǎo)

3、入揭題檢查預(yù)習(xí)提出問題以小組匯報(bào)，不重復(fù)，可補(bǔ)充，一部分課內(nèi)解決，一部分課后解決。以匯報(bào)情況給小組加分，形成競(jìng)爭(zhēng)。交流互動(dòng)探究解疑根據(jù)不同課，設(shè)計(jì)不同流程，不同學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生最大主動(dòng)權(quán)。達(dá)標(biāo)測(cè)試拓展延伸各類型問題匯總測(cè)評(píng)課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)科組長查閱學(xué)科組長簽字：20年月日教導(dǎo)主任審閱教導(dǎo)主任簽字：20年月日