幸福班集體建設(shè)發(fā)言稿.doc

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1、“六愛三雅”作指引，“幸福”之花滿校園——臨淄區(qū)金茵小學(xué)“幸?！卑嗉w建設(shè)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，德育同仁：大家好！金茵小學(xué)的辦學(xué)宗旨是：讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生。在我校“六愛三雅”德育體系的指導(dǎo)下，以我校班集體建設(shè)為基礎(chǔ)，以文明禮儀教育為主線，認(rèn)真貫徹校訓(xùn)“讀好書、做好人”，營(yíng)造有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍。讓幽雅的、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧。讓學(xué)生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛。學(xué)校導(dǎo)向：1、班集體建設(shè)

2、2、溫馨教室工程3、全員育人，班級(jí)教育委員會(huì)。4、家長(zhǎng)5、國(guó)旗下展示。6、學(xué)生最喜歡的老師評(píng)選工程。“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿意的學(xué)?！笔俏覀兊霓k學(xué)目標(biāo)。班集體建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最基礎(chǔ)的工作。班級(jí)不等于班集體。班級(jí)是學(xué)校依據(jù)一定的條件把學(xué)生化分成的管理群體。班集體則是在班級(jí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的具有共同的追求目標(biāo)、榮辱與共、互愛互助、把個(gè)人利益與集體利益緊密聯(lián)系在一起的“心理共同體”。把班級(jí)發(fā)展成優(yōu)秀的班集體，是把一個(gè)松散的群體培養(yǎng)成有共同奮斗目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)的演化歷程，它需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等各方面的

3、教育資源形成合力，在長(zhǎng)期的教育生活中不斷完善的。現(xiàn)就班集體建設(shè)工作提出以下意見：一、找準(zhǔn)科研點(diǎn)，擬定班集體發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)秀的班集體是優(yōu)秀的班主任帶出來。優(yōu)秀的班主任是一個(gè)充滿理想有工作愿景的人。接到一個(gè)新班級(jí)，班主任必須弄清幾個(gè)最基本的問題：我要把這些學(xué)生培養(yǎng)成什么的人？我怎樣一步步實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？水來土掩、兵來將擋、邊走邊看的工作思想，往往讓班主任困在瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，處于低效管理狀態(tài)。班主任要想越管越輕松，就要有科研意識(shí)，把班級(jí)管理當(dāng)課題來研究。課堂是教育的主渠道，班主任可以根據(jù)自己的任教學(xué)科和

4、自身的特長(zhǎng)確定班集體建設(shè)的科研點(diǎn)。比如，善于讀寫的老師，可以讀、誦、寫為科研點(diǎn)；善于書法的老師，可以習(xí)字育人為科研點(diǎn)。不管什么科研點(diǎn)，都是以點(diǎn)帶面，最終目標(biāo)是形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品行，以保證學(xué)業(yè)和身心的健康發(fā)展。班主任要統(tǒng)籌規(guī)劃班集體建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、短期目標(biāo)和階段目標(biāo)。一、形成班集體愿景，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。無所事事的人不如風(fēng)雨同舟的人有團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任感。班集體的主體是學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。在開學(xué)的第一天（對(duì)于新的集體而言）就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)想我們這個(gè)集體應(yīng)

5、該成為什么樣，我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們能不能畫一張表現(xiàn)我們理想的圖標(biāo)等等，形成班訓(xùn)班風(fēng)班規(guī)班徽，搭成共同的愿景。實(shí)行學(xué)生自主管理，參與管理就是自我教育的過程。首先是培養(yǎng)優(yōu)秀的班委會(huì)，培養(yǎng)班干部可以從自薦、指任到民主競(jìng)選，再到班干部或班主任助理輪流制逐層培養(yǎng)。其次是不斷完善學(xué)生自主管理。班級(jí)事務(wù)做到人人有崗位，讓學(xué)生養(yǎng)成持之以恒地把一件小事做好的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，自主管理中自我教育。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)中并非每一個(gè)學(xué)生都愿做“班級(jí)小主人”，我們要有足夠的耐心利用“群體動(dòng)力場(chǎng)

6、”效應(yīng)（心理學(xué)家勒溫）對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。三、豐富班集體活動(dòng)，逐漸增進(jìn)學(xué)生的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要載體。班集體活動(dòng)與課堂智育活動(dòng)不一樣，它需要更多的準(zhǔn)備，更多的合作，更多的付出，也包括更多的困難與矛盾。正是集體活動(dòng)的這些性質(zhì)，使學(xué)生在創(chuàng)造的活動(dòng)環(huán)境中不知不覺地完成社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)了身心的發(fā)展?，F(xiàn)在時(shí)興的拓展訓(xùn)練正在于此。班集體活動(dòng)首先與學(xué)校的工作指導(dǎo)保持一致，在一個(gè)和諧的環(huán)境中更易于讓班集體得到認(rèn)同，從而推進(jìn)班集體建設(shè)。其次是班集體活動(dòng)寧精勿濫，不是每一個(gè)節(jié)日慶?；蚧顒?dòng)都必須做一做，與其淺

7、嘗輒止，不如精益求精。每一個(gè)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備關(guān)注細(xì)節(jié)，育人目標(biāo)要明確，活動(dòng)過程要周詳。比如元旦慶?；顒?dòng)，可以讓學(xué)生自己成立慶元旦活動(dòng)組委會(huì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)自主能力；安排給老師（領(lǐng)導(dǎo)）送賀卡培養(yǎng)感恩和交際能力；在班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)中不要起哄，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的禮儀；聯(lián)歡結(jié)束個(gè)人要把衛(wèi)生整理，培養(yǎng)講衛(wèi)生的習(xí)慣等等。否則，鬧鬧哄哄過后不但沒培養(yǎng)什么好的素養(yǎng)，反而形成了一些負(fù)面的影響。再次是學(xué)校要大膽放手讓各班根據(jù)本班特色和目標(biāo)，組織個(gè)性化的活動(dòng)，這更有益于班集體的成長(zhǎng)。例如朗誦會(huì)、書法比賽等。沒有特色化的

8、活動(dòng)，就沒有特色化的班集體。三、形成教育合力，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。首先是班主任要積極團(tuán)結(jié)任課老師，與他們形成教育合力，形成和諧的教師集體。馬卡連柯說:如果沒有教師集體的話，那是不能培養(yǎng)出學(xué)生集體來的。他認(rèn)為教師集體應(yīng)該“有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌”。各科任課老師在教育方法、教育風(fēng)格可以各不相同，但在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)該彼此協(xié)調(diào)一致，率先垂范。每個(gè)老師也應(yīng)該讓自己加入到班集體當(dāng)中，讓學(xué)生感覺老師也是集體的一員，也在遵守班訓(xùn)班規(guī)。否則，就不能形成有效的教育力量。其次是班主任