買衣服教學(xué)反思.doc

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1、《買衣服》教學(xué)反思樂平市第七小學(xué)胡榮華《買衣服》是在學(xué)生認(rèn)識了小面額人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”、“會(huì)做數(shù)學(xué)”，而且還要“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值；讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。因此在本課教學(xué)中我讓學(xué)生親自動(dòng)手做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識。使學(xué)生在情感、能力、知識等方面都獲得全面發(fā)展?！拔衣犚娏耍屯浟?；我

2、看見了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@三句話給了我深刻的啟迪，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，我充分利用“買衣服”這一情景圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些衣服的價(jià)格比文具的價(jià)格高多了，付小面額的人民幣太麻煩，認(rèn)識到購買較貴商品，小面值人民幣不方便，從而有學(xué)習(xí)認(rèn)識大面值人民幣的必要。再根據(jù)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)分小組活動(dòng)認(rèn)識這些大面額的人民幣，教師深入到每個(gè)小組指導(dǎo)，然后全班交流你們是怎樣認(rèn)識的？它們各有什么特征？學(xué)生們興趣高漲，說出了不同面值人民幣的特征。為了加深印象我在此設(shè)計(jì)了看誰認(rèn)得準(zhǔn)、拿得快的游戲，孩子們馬上熱火朝天地忙開了。大面額人民幣的互換仍然本課教學(xué)的難點(diǎn)，我

3、采用“創(chuàng)設(shè)情景法”，讓學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中，學(xué)會(huì)正確合理使用人民幣。如“有一些10元、20元、50元的人民幣，媽媽需要100元錢，可以怎么拿？采用四人一小組讓學(xué)生利用票樣自己來擺一擺，并把自己的方法與同伴說一說。教室里馬上熱鬧起來，學(xué)生很有興趣的一邊擺一邊交流著：①、我拿兩張50元；②、我先拿1張50元，再拿2張20元和1張10元；③、我拿5張20元；④、我拿10張10元；⑤、我拿1張50元，1張20元，3張10元......很快地?cái)[出了9種不同的拿法。這么多種不同的拿法不是在老師的說教中獲得，也不是在觀察模仿老師的演示中得到的，而是在孩子們親自操

4、作實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)生在購物過程中，進(jìn)一步認(rèn)識大面額人民幣，掌握了大面額人民幣之間的換算，體會(huì)購物有不同的付款方式，體會(huì)大面額人民幣在日常生活中的作用。最后實(shí)踐與應(yīng)用階段，我讓孩子們和自己的爸爸周末去超市購物，給自己的媽媽購買“母親節(jié)的禮物”，然后寫一篇數(shù)學(xué)日記，孩子對這一作業(yè)很感興趣，在數(shù)學(xué)日記中孩子們把給媽媽買的禮物畫下來了，標(biāo)出了價(jià)格，寫出了自己的付款方式，還送上了給媽媽的“祝?！?。