案例探究式教學法在醫(yī)用化學實驗教學中的應用和評價.pdf

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1、2O14年7月教育教學論壇Ju]．2O14第28期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．28案例探究式教學法在醫(yī)用化學實驗教學中的應用和評價石瑋瑋，楊正剛，程遠征，張麗平，閻芳p(1．濰坊醫(yī)學院醫(yī)用化學教研室，山東濰坊261053；2．山東省濰坊第四中學化學教研組，山東濰坊261206)摘要：目的：探討案例探究式教學方法在醫(yī)用化學實驗教學中的教學效果。方法：采用調(diào)查問卷和操作考核的方式對案例探究式教學法教學效果進行評價。結(jié)果：實驗組85％以上學生認可案例探究式教學法，且平均成績顯著高于對

2、照組(P<0．05)。結(jié)論：在醫(yī)用化學實驗教學中應用案例探究式教學法有利于提高學生學習的積極性，教學效果良好。關鍵詞：案例探究；教學方法；醫(yī)用化學實驗教學中圖分類號：G642．41文獻標志碼：A文章編號：1674—9324(2014)28—0071—02醫(yī)用化學是醫(yī)學教學的一門以實驗為基礎的基礎學“滴定分析”的基本操作，然后引領學生通過相互討論(分別科。實驗教學是培養(yǎng)學生科研素質(zhì)和實踐能力的重要教學采取同桌討論、小組討論、全班討論等多種形式)明確實驗環(huán)節(jié)，是開展創(chuàng)新教育的重要途徑_11。近年來，案例

3、教學法目的、掌握實驗原理，讓學生自己設計實驗步驟，通過小組在醫(yī)學教學中的應用Et益增多，案例探究式教學將案例討論，提出同組都認可的設計方案，可以組織組間辯論，由建構(gòu)與探究式教學有機結(jié)合，針對醫(yī)用化學實驗教學過程老師引領學生明確本次學習的主要內(nèi)容，就學生提出的實中存在的教學準備、教學過程、教學評價等不同階段的問題驗方案進行評價，并指導學生按照實驗方案進行實驗，教師進行深入地探討和研究，使學生在探究中釋疑，在思索中解從旁對實驗的操作及實驗技巧進行指導，對學生實驗中的決問題，將所學知識同其他的醫(yī)學內(nèi)容聯(lián)系

4、起來，并應用到具體問題及時予以解決，保證實驗順利進行。實際問題中去，以滿足社會對創(chuàng)新復合型醫(yī)學人才的要求。實驗結(jié)束后，在老師的指導下，以實驗小組為單元對實一、對象與方法驗結(jié)果進行討論，教師可趁機講解實驗數(shù)據(jù)的處理方法；討1．研究對象。選擇濰坊醫(yī)學院2012級臨床醫(yī)學專業(yè)l班論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言，教師就實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題60名學生(觀察組)，及2012年臨床醫(yī)學專業(yè)2班60名學生予以解答，對實驗的結(jié)果做出公正的評價，對學生的表現(xiàn)進(對照組)。兩組學生在性別、年齡、入學成績等方面均無統(tǒng)行表揚和鼓勵

5、，澄清有爭議的問題并對整個實驗進行歸納計學差異，具有可比性。學生具備基本的化學知識和一定總結(jié)。的動手操作能力。(3)案例探究式教學的評價。①問卷評價：調(diào)查問卷共2．教學方法。對照組主要采用課堂講授，手把手演示的設8項內(nèi)容，設置是、否、不一定三個選項。本次調(diào)查發(fā)出問傳統(tǒng)教學法授課，實驗組則采用案例探究式教學法授課。卷60份，回收60份，有效率100％；②操作考核：由專家老師案例探究式教學法的主要程序和步驟如下。按照評分標準(包括單項操作、實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)處理、每項分(1)教學內(nèi)容和目標的確定?！暗味ǚ治?/p>

6、”是學習其他定值、扣分原因等)為每位同學打分。采用SPSS13．0軟件包進量分析方法的基礎，在畢業(yè)論文實驗設計中應用廣泛。嘗行統(tǒng)計分析。兩組間比較采用t檢驗，設P

7、要操作技能，了解數(shù)據(jù)正確的統(tǒng)計處理方法。從而達到既教學提高了學習興趣，89％的學生認為案例探究式教學法讓學生掌握基本理論、基本操作，又培養(yǎng)學生獨立思考問題更能體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念，86％的學生認為對解決問題能力的目的。理論知識的記憶更加牢固，理解更為透徹，93％的學生認為(2)案例探究式教學的實施。適當案例的引入是案例探采用案例探究式教學法對于培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力很有幫究式教學法的前提圈。經(jīng)過對教學目標的反復推敲，選擇了助，91％的學生認為該方法有益于拓寬學習思路；87％的學以“水的總硬度的

8、測定”實驗作為教學案例，該實驗中涉及生認為，該法有利于其創(chuàng)新能力的提高；92％的學生認為，到滴定分析理論的查閱、實驗方案的設計、實驗操作過程、案例探究式教學法能夠提高學生語言表達能力；但也有實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理等。采用這樣具有一定的代表性和可1l％的學生認為課堂討論效率不高，與傳統(tǒng)教學方法相比操作性的案例易于激發(fā)學生強烈的求知欲望，促使學生獨傳授的理論知識量較少。立思考問題，引導學生積極斤展討論，從而提高其分析和解2．操作考核成績分析。成績分析顯示：實驗組學生操作決問題