《觀察葉片結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《觀察葉片結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思路和計劃：因為制作切片對于初次接觸的學(xué)生來說有一定難度，需要花費較多的時間，所以在課程的設(shè)計上，將課本內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。在第一課時通過觀察學(xué)習(xí)了植物體的結(jié)構(gòu)層次，和植物體器官的構(gòu)成。第二課時專門進行實驗，這樣為實驗操作留出完整的課時時間，有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也能真正的達到教學(xué)目標。在本實驗中，實驗的材料選取校園里的綠化植物綠蘿，因其葉片薄厚適宜且取材方便。切片采用比較安全和新穎的“刀片+光盤”法。實驗為兩人小組合作完成。二、實驗教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容是要通過實驗證實植物體的結(jié)構(gòu)層次，實驗操作是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，只有在有

2、效的完成實驗的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生通過觀察植物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)總結(jié)概括植物體的結(jié)構(gòu)層次。同時實驗操作是對學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度和合作意識的培養(yǎng)，所以教學(xué)的重點是進行臨時切片的制作和觀察。對于初中生來說第一次接觸切片實驗，有一定難度，如果用徒手切片法，學(xué)生在很短的時間內(nèi)無法掌握操作要領(lǐng)，切不出盡可能薄的細絲，而且還存在一定的危險性。所以改用簡易的“刀片+光盤”法有助于學(xué)生有效的完成實驗，避免可能的危險。光盤也很容易找到，教學(xué)中或生活中不用的一些廢舊光盤收集起來即可。對于課本中使用天竺葵為材料,鑒于我們學(xué)校沒有天竺葵但有綠蘿，而且其葉片薄厚比較適宜。在實驗中效果也不

3、錯，所以因地取材。三、教學(xué)重、難點：重點：徒手切片的制作和葉片結(jié)構(gòu)的觀察；難點：徒手切片的制作。四、實驗FI標：由葉片到組成葉片的組織和構(gòu)成組織的細胞的逐步觀察，得出植物體的結(jié)構(gòu)層次為細胞-組織-器官-植物體的結(jié)論；通過小組合作完成臨時切片的制作和葉片結(jié)構(gòu)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和小組協(xié)作能力；體驗實驗操作的完整過程，形成嚴謹認真的實驗態(tài)度和和良好的科學(xué)素養(yǎng)。五、實驗準備：（一）實驗材料：新鮮的綠蘿葉片（二）實驗用具：單面刀片、刀片、光盤、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、清水、毛筆、吸水紙、滴管、胡蘿卜塊根、顯微鏡、迎春葉永久切片。實驗是兩人一組進行的

4、，實驗之前耍根據(jù)班級人數(shù)確定試驗組數(shù)，再為每組準備以上材料用品。每組準備2-3片新鮮的綠蘿葉片和和一塊長3-4cm的胡蘿卜。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定知道植物體的結(jié)構(gòu)層次:細由問題引發(fā)植物體的結(jié)構(gòu)層次了吧？胞一一組織一一器官一一思考，由問題的植物體。解決自然導(dǎo)入本幻燈片出示各種葉片的圖片。葉是植物體的器官。節(jié)的教學(xué)主題，激趣導(dǎo)入提問：圖片中展示的葉片屬于植物同時激發(fā)了學(xué)生體的哪個層次？借助于顯微鏡可以看對于本節(jié)課的濃你想看到它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？到。厚興趣。如何才能看到？幻燈片出示教學(xué)內(nèi)容：觀察葉片的結(jié)構(gòu)。顯微鏡觀

5、察的材料必須是薄而聽老師講解實驗原理讓學(xué)生在理透明的，而且最好只有一層細胞，解實驗原理的基所以觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之前，首礎(chǔ)上逐漸將學(xué)生先要將葉片切成極細的薄片制成裝帶入到實驗之實驗原理片。中。的明晰和幻燈片岀示內(nèi)容：（一）練習(xí)制材料用品作切片；的檢查幻燈片岀示實驗材料用品確保實驗材要求各小組結(jié)合幻燈片中的材檢查自己組的實驗材料和料用品齊全，以料用品，對照實驗臺提供的材料用用品是否齊全使各小組實驗順品，快速檢查有無缺漏。（半分鐘時利進行，同時培間）養(yǎng)學(xué)牛?良好的實針對有所缺漏的材料用品及時驗習(xí)慣。發(fā)放補齊。師：或許大家正在思考光盤的用途。因為徒手切片時

6、很難切岀薄厚均勻的切片，所以它是用來幫助大家切出更薄更好的切片的。實驗裝置的制作幻燈出示裝置圖片指導(dǎo)學(xué)生制作裝置兩人合作將單而刀片用透明膠固定在光盤孔的止中央，制成實驗裝置。通過讓學(xué)生自己制作實驗裝置，建立學(xué)生的自信心。教師進行演示實驗幻燈出示實驗操作步驟教師操作演示并口頭講解：1、將胡蘿卜切成長約lcm,寬約0.5cm,高約3cm的長方體，并順著長的方向?qū)⒅С治锱_半條縫。2、用刀片切去帶有葉脈的一塊葉片夾在支持物中。（注意：葉片的大小要略小于支持物）3、將光盤放于盛水的培養(yǎng)皿上。4、一只手扶住光盤，另一只手持支持物在刀片上來回切割，并不斷用滴管將

7、切下來的細絲沖入培養(yǎng)皿中。思考：為什么要把葉片夾在胡蘿卜塊中切割？5、用毛筆蘸起最細的切片，放在載玻片中央的水滴中，蓋上蓋玻片，用吸水紙吸T?多余的水。認真觀察老師的操作過程。由于植物的葉片比較柔軟,所以很難直接切出薄片來，因此要夾在支持物中切割。老師一邊進行實驗操作一邊講解操作的方法，有利于學(xué)生更好的掌握實驗操作的具體方法。設(shè)置思考題，讓學(xué)生在聽和看的過程中，將思考融入學(xué)習(xí)當中，有助于學(xué)生參與到實驗中來。1、將胡蘿卜切成長約lcm,寬約0.5cm,高約3cm的長方體,并順著長將支持物劈開半條縫。2、用刀片切取帶有葉脈的一塊葉片夾在支持物中。學(xué)生分組

8、實驗要求：同桌兩人為小組合作完成實驗。只有兩人齊心協(xié)力，默契配合才能快速的、有效的完成實驗巡查指導(dǎo)，講解注意