教法集錦之三.doc

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1、教法集錦之三一、拆字法拆字法是根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把一個(gè)字拆開，分解成幾個(gè)獨(dú)體字，或者給一個(gè)字的組成部分賦于一定的意義，使學(xué)生便于理解和記憶，從而提高識(shí)字效率的一種教學(xué)方法。拆字法在我國(guó)古代的啟蒙教育中早已有之，而今在識(shí)字教學(xué)中已普遍流行。教例一美：羊大為美。名：一口咬去多半。騰：夫人走娘家，頭戴兩朵花，住了一個(gè)月，騎馬轉(zhuǎn)回家。蒜：二小二小，頭上長(zhǎng)草。二、發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法作為一種嚴(yán)格意義的教學(xué)法是美國(guó)認(rèn)知主義心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納（JeromeS.Bruner,1915-)在《教育過程》一書中提出的。這種方法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣

2、，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。在這個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠同時(shí)體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心。這種興奮感和自信心可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。”發(fā)現(xiàn)法能較正確地、較充分地體現(xiàn)出教和學(xué)這對(duì)矛盾在發(fā)展中的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力。三、輻射延伸法在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓信課文關(guān)鍵的一點(diǎn)（課題、主要內(nèi)容、中心詞等）、延及其余，抓綱顯目，既在知識(shí)上放射開來，呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；又在能力發(fā)展方向上擴(kuò)展開來，形成發(fā)散式思維趨

3、勢(shì)，這就是輻射延伸法。這種教法能使閱讀思路暢達(dá)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有效地提高閱讀速度。