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1、學生綜合素質評價方案一、??指導思想：為使學生綜合素質評價工作能科學地反映學生的道德品質、公民素養(yǎng)、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展，激勵和引導全體學生不斷進步，為學校實施素質教育提供保障。二、組織機構：1、?成立“韓文中學學生綜合素質評定工作領導小組”。?????組長：吳江華???副組長：虞艷田組員：周曙東、張小林、劉小敏、劉以權、劉少文、孫澤良、張淼、虞燦華、家長代表、學生代表。領導小組職責：⑴根據教育局意見，制定本綜合素質評價實施細則與具體程序。⑵認定學校評定工作小組成員。⑶對校內各班級評定工作進行指導；在評價過程中接受投訴與舉報，并對
2、評價過程中的違規(guī)行為進行查處。2、成立教師評定小組。組長：班主任組員：任課教師以3位教師為一組，組成各班教師評定小組；此小組按班設定，每班設一個小組。教師評定小組職責：根據學校制定的學生綜合素質評價方案，對班級學生綜合表現(xiàn)進行評定。3、成立學生評定小組。組長：班長組員：班級按男女比例、各個層次成績的學生代表、班級或團隊干部組成班級五人民主評議小組。五人小組成員必須具有高度的責任感，由選舉產生，須經全班師生公認一致通過，公示一天后，無異議，才能成為班級民主評議小組，履行職責對各項采分點進行打分。小組除五人外，再增設一名替補成員。當組內成員涉及到為自己打分時，采用回避制度
3、，由替補成員補充組成五人小組對組內成員進行打分。小組打分時，須有學校中層干部在場，進行監(jiān)督，確保小組評議的公正性。學生評定小組職責：對學生評定小組內成員的綜合表現(xiàn)客觀、公正地進行評定。三、評定的具體內容（一）維度及要素以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標為基本依據，結合《安慶市中小學生綜合素質評價方案》，2010—2011學年度韓文中學檢測維度內容分為5個方面：道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。其要素為二十個方面。（具體細則見評價表）?四、評定的范圍?全體在校初中學生。?五、評定方法與等第 1、設定2010-20
4、11學年韓文中學學生綜合素質評定的總等級。?優(yōu)秀（A）：85分~100分良好（B）：75分~84分合格（C）：60分~74分不合格（D）：0~59分 2、評定的總分值、評定要素分值及分值段2010-2011學年韓文中學學生綜合素質評定的總分值為100分，共設定5個維度的20個要素，每要素設定為5分，合計為100分?！?、學校設定評定權重??學生自我評定權重為30%、學生評定小組評定權重為30%、教師評定小組評定權重為30%、家長評定權重為10%。?四項評定權重之和：100% 4、學校設定評定測評點學校評定小組根據各年級學生要求特點不同，考慮每年級設定不同的測評點。每測
5、評點分五檔打分，各檔分值如下：a、優(yōu)秀（A）：達到該項分值85%以上b、良好（B）：達到該項分值75%~84%c、合格（C）：達到該項分值60%~74%d、不合格（D）：達到該項分值60%以下l?A等的設定：將期末評定的三個等級（先進班、文明班、普通班）中的文明班確定為30%，先進班加2%，普通班減2%。（預備年級第一學期各班均為30%）l??C等的設定：各班C等比例均確定為10%，l??D等的設定，原則上不高于1%，指有重大問題和受處分在評定時未取消處分的學生。l??先進班增加2個百分點的A等，則可相應遞減一個C等百分點。l??B等的設定：B等的總額為 100%－
6、A等－C等（10%）－D等附：以50人班級為例：A等人數(shù)的設定：先進班32%，即16人；文明班30%，即15人；普通班28%，即14人。B等人數(shù)的設定：50—A等—C等—D等==50—16（或15，或14）—5—1（或0）==29或（或30或31或32）C等人數(shù)的設定：10%即5人；D等人數(shù)的設定：原則上不超過1人或無D等。5、加分：縣級以上競賽獲獎：指由縣教育局認定的初一、初二、初三各類競賽；學校特批：在社會工作經歷中，對學校工作起重大積極作用，并在縣內及市內產生影響的表現(xiàn)突出的學生，由學校工作小組給予特別加分，給予特別公示，公示日不少于2個工作日。六、評價操作實施
7、要求。1)?組織全體教師學習蘇州市綜合素質評價方案，不斷更新和端正教育觀念，統(tǒng)一教育思想。2)??學校在開學初向社會公示綜合素質評價方案，通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學校綜合素質評價的指導思想，指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質評價，要求學生、家長主動提供全面、真實的評價資料。3)??評定過程中以誠信為前提，嚴格執(zhí)行自評、學生評、家長評、教師評四個環(huán)節(jié)。自評時，指導學生根據不同發(fā)展目標評分標準認可自我；學生評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定；家長評定過程中，學生本人和老師向家長展示其在校內外的全面的學
