學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(新)

《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(新)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基〔2002〕26號)的精神，建立科學(xué)合理的評估機(jī)制，全面客觀、科學(xué)規(guī)范地實(shí)施我校學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評估對學(xué)生成長的促進(jìn)作用、導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。依據(jù)尼勒克縣關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想?????學(xué)生的綜合素質(zhì)評價以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，以道德品質(zhì)與公民

2、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長。通過評價，達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激勵和發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，期末考試前完成。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。二、成立組織機(jī)構(gòu)：（一）、綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：（校長）副組長：（黨支部書記）成員：（二）

3、班級綜合素質(zhì)評價小組（以班級為單位）：組長：各班班主任組員：班級任課教師各班班長各班學(xué)習(xí)委員班級各科代表三、評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：（一）、評定內(nèi)容分六個維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。具體評價要素參照《科蒙鄉(xiāng)九年制中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》。（二）、評定標(biāo)準(zhǔn)以《學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》為準(zhǔn)。（見附表）?四、評價基本原則????（一）發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。????（二）過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把評價與學(xué)生的思想品行、日常行為表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)

4、、學(xué)科學(xué)習(xí)測試、綜合實(shí)踐活動等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。????（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。????（四）科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。????（五）互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。五、評價方式：（一）、學(xué)生自我評價

5、學(xué)生根據(jù)評價維度中各個要素的評價項(xiàng)目，給自己個客觀公證的描述性評價及等級賦分。（二）、同學(xué)間互相評價同學(xué)互評小組對本學(xué)習(xí)小組內(nèi)每位學(xué)生進(jìn)行評價，將學(xué)生的表現(xiàn)與六個維度的要求相對比，給出合理的等級賦分。（三）、班級綜合素質(zhì)評價工作小組評價班級綜合素質(zhì)評價工作小組以六個維度的基本要素中要求的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價賦分，并以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，可參考學(xué)期操行評語、德育量化考核、學(xué)生獎懲情況記錄、課堂表現(xiàn)、平時成績等實(shí)證性材料加以分析、概括，并充分考慮學(xué)生的自我評價和同學(xué)互評，力求做到“以事實(shí)為依據(jù)，以標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩”。六、評價結(jié)果及其使用：學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果

6、包括綜合性評語和等級評定兩部分。（一）等級：根據(jù)《科蒙鄉(xiāng)九年制中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》對學(xué)生各維度的表現(xiàn)賦分。采用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（尚待改進(jìn)）四個等級來評定學(xué)生的綜合素質(zhì)，并在學(xué)生畢業(yè)時根據(jù)學(xué)生各個年度的項(xiàng)目評價結(jié)果評定畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)評為D級時應(yīng)極其慎重。（二）、綜合性評語：除等級評定外，班主任要根據(jù)等級評定中學(xué)生自評、小組互評、班級評價小組的評價對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以綜合性評語，并將評語記入《學(xué)生成長記錄袋》。評語要突出對學(xué)生的個性、特長和潛能的評價。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對評價的真實(shí)性

7、和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。其結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原始評價記錄備查。（三）、評價結(jié)果的使用：我校對于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價一方面作為對學(xué)生的在校各方面行為的監(jiān)督、約束，使學(xué)生形成良好的自我約束能力，另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果也作為學(xué)生評優(yōu)的首選依據(jù)。原則上年度被評為優(yōu)秀生、三好生的學(xué)生，其綜合素質(zhì)的評價結(jié)果必須為良好以上。?七、評價的組織實(shí)施????（一）組織機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價細(xì)則，指導(dǎo)各班級對學(xué)生評價工作的開展，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。各班也要成立班

8、級評價小組，由班主任、任課教師和班委組成，由班主任擔(dān)任組長。????（二）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序