學(xué)生為何破壞成風(fēng).doc

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1、廣州市“十一五”規(guī)劃課題（教育故事）學(xué)生為何破壞成風(fēng)？作者：歷史科劉志明2013-04-23學(xué)生為何破壞成風(fēng)？今天下午第三節(jié)下課，級長匆匆召集了各班班主任召開緊急會議。級長說，今天校長大發(fā)雷霆，為什么呢？原因是今天教育局有領(lǐng)導(dǎo)來參觀指導(dǎo)工作，校長領(lǐng)他們到處參觀，結(jié)果把領(lǐng)導(dǎo)們領(lǐng)到學(xué)校的黑板報欄中參觀，結(jié)果校長發(fā)現(xiàn)這些黑板報被調(diào)皮的學(xué)生用粉筆從中劃了一道痕跡，把黑板報弄到亂七八糟、一片模糊，校長倍感尷尬。真的搞不清楚學(xué)生為什么會這樣，走廊中的玻璃、廁所中的洗手盆、門、電燈的開關(guān)經(jīng)常被學(xué)生惡意破壞，老師的摩托車給學(xué)生放氣，老師的小車給學(xué)生用鑰

2、匙劃花車身，這是經(jīng)常有的事情。處于青春期的學(xué)生個性張揚(yáng)，充滿叛逆情緒，這好像是人之常情。但學(xué)生品質(zhì)淪落到如此地步實(shí)在令人無法理解，究竟是學(xué)校太大了，學(xué)生的活動空間太小了，學(xué)生在如此狹窄的空間無法釋放自己的能量；還是我們的教育太壓抑，壓制學(xué)生太厲害，扭曲了學(xué)生的人格，學(xué)生把這種對學(xué)習(xí)、學(xué)校的不滿轉(zhuǎn)化到破壞中去，但老師卻是那樣的無辜。在當(dāng)今中國的這種教育體制下，在當(dāng)前這種教師評價體系下，評價老師的唯一指標(biāo)就是學(xué)生的成績，學(xué)校要生存要發(fā)展就必須靠成績，校長曾經(jīng)多次引用華南師范大學(xué)附中的某位校長的話：質(zhì)量是一間學(xué)校的生命，但在具體的操作過程中，

3、教育部門的領(lǐng)導(dǎo)卻把他曲解為分?jǐn)?shù)是一間學(xué)校的生命，分?jǐn)?shù)是一個老師的生命。老師為五斗米折腰，迫于壓力，他會拼命想辦法壓制學(xué)生，學(xué)生由此滋生了嚴(yán)重的逆反情緒，而且在青春期這段時間里似乎難以調(diào)和，老師越是批評教育，學(xué)生越是認(rèn)為老師羅嗦、無聊、蓄意侵害他、針對他。還是當(dāng)前整個社會對青少年的毒害，社會道德淪亡、誠信缺失成風(fēng)，學(xué)生在耳濡目染的情況下失去了人最寶貴的善良、真誠和正直呢？真的無從知道，悲夫！