長春市寬城區(qū)第二實驗小學吳琳琳.ppt

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1、我的培訓成果展示長春市寬城區(qū)第二實驗小學吳琳琳目錄一、我所理解的教育技術(shù)二、探究型教學教學方案三、我的作品的優(yōu)點四、我的作品需要改進的地方（一）教育技術(shù)的定義。教育技術(shù)學是一門以教育技術(shù)為研究對象，研究教育技術(shù)的本質(zhì)、概念、形成與發(fā)展以及類型的學科。從教育產(chǎn)生的第一天起，就有了教育技術(shù)。但只有當教育技術(shù)發(fā)展到一定階段時，才會逐漸產(chǎn)生一個用于專門研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的科學——教育技術(shù)學。教育技術(shù)學是以教育科學的教授理論、學習理論、傳播理論和系統(tǒng)科學理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學過程的客觀性、可再現(xiàn)性、可測

2、量性和可控制性，應用現(xiàn)代科學技術(shù)成果和系統(tǒng)科學的觀點和方法，在既定的目標前提下探求提高教學效果的技術(shù)手段和教學過程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法。（二）我對教育技術(shù)及AECT’94的教育技術(shù)概念的理解。一般地說,教育技術(shù)指的是一項專門技術(shù),即在教學過程中應用的技術(shù)手段和技術(shù)方法,這是教育技術(shù)概念的基本內(nèi)涵.教育技術(shù)在實踐意義上指一個特定的時間與研究領(lǐng)域,即在教育,教學實踐中應用特定的理論和原則,借助技術(shù)手段(教學媒體和學習資源)和技術(shù)方法(對教和學過程進行系統(tǒng)設計的技術(shù),簡稱系統(tǒng)方法),來分析,解決與教與

3、學問題所涉及的一個特定的實踐范圍。隨著現(xiàn)代學習理論和人工智能理論,腦科學以及新信息科技的發(fā)展與應用,在系統(tǒng)研究整體論方法的運用下,教育技術(shù)的理論和時間必將推向更新的高度,并在教學改革中取得更好的學習效果方面發(fā)揮更大的作用。（三）教育技術(shù)的在教學中應用。1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學生，導入課題。進行新課的學習時，在導入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。2、運

4、用現(xiàn)代教育技術(shù)，介紹背景。學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。3、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設課堂情境?！白髡咝赜芯?，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈

5、、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行思想品德教育。少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時地對學生

6、進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。（四）教育技術(shù)對新課程改革會產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺?，F(xiàn)代科學技術(shù)與教育相結(jié)合，一方面為教學提供豐富的教育資源和最先進的生產(chǎn)工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代科學技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學科中逐漸贏得了相應的學術(shù)地位，而且在教育實踐范圍內(nèi)，已經(jīng)成為促

7、進教育教學變革的催化劑。詠柳唐賀知章教學目標：字串1.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點：1、正確、流利地背誦古詩。2、感悟詩意。教學過程：字串4一導入1、春天，是萬物復蘇的季節(jié)，是草長鶯飛的季節(jié)。從節(jié)氣上看，現(xiàn)在就已經(jīng)是春天了，可是，由于東北的天氣比較冷，所以我們的春天比較南方而言，來的要晚一些。尤其是今年，春姐姐又姍姍來遲了，那么老師給大家?guī)砹艘恍┐禾斓膱D片，請同學們回憶一下，你眼中的春天什

8、么樣的，并且用語言描述一下。2、欣賞圖片3、學生描述春天：春天是……4、看圖描述柳樹二、探究型教學設計二、學習古詩1、揭示課題：詩人賀知章看到春天婀娜的柳樹，喜愛之情油然而生，于是他寫下了這篇《詠柳》2、回憶“詠鵝”的意思，揭示“詠”就是“贊美”的意思3、讀古詩（1、）示范讀（2、）學生自由讀，可以加入動作（3、）學生朗讀（4、）開火車逐句讀（5、）齊讀4理解古詩（1）請同學結(jié)合書下注釋，圖片，以及手中的工具書，自學古詩，說說你讀懂了什么。（2）教師相機出示注釋（3）教師相機幫助學