比多少教學(xué)反思.doc

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1、比多少教學(xué)反思學(xué)習(xí)比多少，教材分三次活動(dòng)進(jìn)行.第一次活動(dòng)是通過比較小兔和磚引出”同樣多”概念.第二次活動(dòng)是通過小豬和木頭引出“多”、“少”的概念。第三次活動(dòng)是通過對(duì)教材資源的觀察，提出“還可以比什么”？讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中進(jìn)行比較，可以進(jìn)行動(dòng)物之間的比較，也可將桌上的水果與豬和兔比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”?！巴瑯佣唷薄岸唷焙汀吧佟保瑑和谝话阍谌雽W(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但并不…定會(huì)用—對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，不會(huì)用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少，必須通過觀察、操作、實(shí)踐等一系列活動(dòng)感知“同樣多”“多”和“少”的含義。重點(diǎn)是在指導(dǎo)學(xué)生用—對(duì)應(yīng)的方法比較物體

2、的多少。在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于是新生開學(xué)，學(xué)生有適應(yīng)的過程，加之開學(xué)初段，各種教具缺乏，在課堂組織，課堂效果上差強(qiáng)人意。變成老師講，學(xué)生聽，學(xué)生脫離操作和實(shí)踐體驗(yàn)。過程中缺少師生互動(dòng)，口語表達(dá)不清或不著邊際現(xiàn)象，“同樣多”“多”和“少”的關(guān)聯(lián)句有部分學(xué)生口語無法敘述。可見學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)沒進(jìn)入的狀態(tài)。