(部編)人教語文2011課標版一年級下冊第四單元復(fù)習課.docx

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1、第四單元復(fù)習教學設(shè)計梧州市新興小學梁靜怡學科語文年級一年級單元第四單元課程名稱第四單元復(fù)習課一、教學目標1.復(fù)習46個生字、4個偏旁，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順規(guī)則。2.歸類積累“（）來（）去、又（）又（）”，嘗試說這樣的詞語。讀好帶輕聲的詞語。朗讀并背誦《靜夜思》、《尋隱者不遇》。3.感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。二、教學重難點1．教學重點，積累與身體有關(guān)的詞，歸類識記有“月”字旁的字。歸類積累“（）來（）去、又（）又（）”，嘗試說這樣的詞語。讀好帶輕聲的詞語。2.教學難點，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。三、教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)活

2、動設(shè)計達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境1.談話導(dǎo)入同學們，我們之前復(fù)習了1—3單元的課文，今天我們就開始復(fù)習第四單元的課文了，我們先來一起說說第四單元有哪里幾篇課文吧?！鹅o夜思》、《夜色》、《端午粽》、《彩虹》二、串講復(fù)習課文內(nèi)容1．現(xiàn)在老師想請同學們看看這幅圖畫，你能猜出是第幾課嗎?(出示：《靜夜思》配圖)2.同學們的反應(yīng)真快。同學們還記不記得在第四單元里我們還學習了哪首古詩？（復(fù)習《尋隱者不遇》）3.看來同學們的記憶力真不錯，接下來我們復(fù)習課文《夜色》。我們學習了《夜色》以后，知道了“我”從前膽子……4.同學們真厲害，老師相信接下來的這一題也難不倒大家吧。5.1.靜夜思（

3、唐）李白（）（）明月（），疑是（）（）霜。舉（）望明月，（）頭思（）（）。2.媽媽把（）的故事講了又講。爸爸晚上（）拉我去散步。3.粽子是用（我們學習了《端午粽》之后，還知道了端午節(jié)是紀念誰的呀？（紀念愛國詩人屈原）6．復(fù)習《彩虹》“雨停了，天上有一座美麗的橋?！毙∷墒缶陀幸蓡柫?，天上怎么會有橋？（指名回答）《彩虹》課文內(nèi)容填空。）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。粽子的味道真是（）。4.我想借爸爸（），走到橋上，把水灑下來，那不就是我在（）嗎？我想借媽媽（），走到橋上，天空不就多了一個（）嗎？我想借哥哥（），把它系在（）。三、生字復(fù)習1.同學

4、們的記憶力真好，現(xiàn)在老師把課文的生字單獨放出來，大家還會讀嗎？（課件出示練習）1.色（sèshè）床（chuángchán）鄉(xiāng)（xāngxiāng）成（chéngchén）2.課件出示：小兔子上山坡識字游戲。2.小兔子在上山坡的時候被生字石頭擋住了去路，現(xiàn)在傾同學們大聲地讀出生字石頭的名字，幫小兔子登上山坡吧！3.同學們真厲害，接下來就讓我們以最快的速度完成下面的填空吧。（回顧點的書寫規(guī)則）4.老師這里有四對生字雙胞胎，看看誰來幫助來時區(qū)分一下他們。3.“主”的筆順（），第1筆是（）?！拔摇钡墓P順（），第7筆是（）。“門”的筆順（），第1筆是（）。4.課件出示：比

5、一比，選一選（指名填空）四、詞語復(fù)習1.接下來老師想和同學們玩一個小游戲（指指自己的身體部位，復(fù)習“月字旁”的字多指身體的一部分）2.同學們這么認真聽書，老師決定把這一棵長滿紅蘋果的蘋果樹送給大家。3.1．課件出示“摘蘋果”游戲2.例子：蕩來蕩去貓頭鷹聽說同學們幫助了小松鼠和小兔子，它不相信同學們有這么厲害，所以想考考大家，大家有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（課件出示：仿寫詞語）4.貓頭鷹的第一道難題難不倒大家，老師相醒最后一題也難不倒大家的。例子：又黏又甜例子：美滋滋3.課件出示“填空”（練習詞語搭配、量詞的使用）五、句段復(fù)習1.貓頭鷹的難題難不倒大家，那老師這里的兩道難

6、題會不會難道同學們呢？（課件出示“仿寫句子”）2.回顧看圖寫話。指名回答看圖寫話的四要素分別是什么？（時間、地點、人物、在干什么）引導(dǎo)學生觀察圖片，得出初步的寫話信息。指導(dǎo)寫話。1.“一……就……”造句。“除了……還有……”造句。六、小結(jié)本節(jié)課我們復(fù)習了第四單元的課文、生字，嘗試了仿寫句子以及看圖寫話。在接下來的時間里，希望同學們能認真復(fù)習，爭取期末考試獲得滿意的成績。教學反思在本節(jié)復(fù)習課中，我是按照先梳理課文內(nèi)容，然后按字詞句段的順序進行復(fù)習的。由于本節(jié)是復(fù)習課，學生常常會出現(xiàn)興趣不大的現(xiàn)象，為了激發(fā)同學們的興趣，我對本單元的知識點進行了再處理，比如：比賽、游戲

7、等等。但是由于經(jīng)驗不足在課堂上沒有能很好的引導(dǎo)學生對看圖寫話進行自我評價，沒能抓住機會鍛煉學生的口頭表達能力，在今后的教學中要注意及時鍛煉學生的口頭表達能力。