聽力平臺(tái)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)_張曉東

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1、北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2014年第6期（總第230期）聽力平臺(tái)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì)張曉東（北京第二外國語學(xué)院　北京　100024）摘　要：本文針對(duì)外語聽力教學(xué)模式存在的不足，提出聽力平臺(tái)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。該模式以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以考試晉級(jí)、自我監(jiān)控及教師監(jiān)督相結(jié)合、學(xué)習(xí)廣度和深度并重等教學(xué)措施為保障。這種聽力教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力；同時(shí)為教師的教學(xué)指導(dǎo)和科研提供便利，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：聽力；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］H319［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1003-6539（2014）06-0069-06TheConstru

2、ctofTeachingModeforOnlineAutonomyPlatformLearninginListeningZhangXiaodong（BeijingInternationalStudiesUniversity，Beijing100024，China）Abstract：Aimedatthedisadvantagesofthepresentforeignlanguageteachingmodesinlistening,theconstructofteachingmodeforautonomyplatformlearninginlisteningisproposed.Wi

3、thanetworkplatformasthebase,autonomouslearningcompetencewillbeenhancedbysuchstrategiesasstudents’monitoringwithteacher’ssupervision,emphasisonlearningdepthandwidth,togetherwithupgradingexaminations.Teachers’teachingguidanceandresearchwillbefacilitatedanduni?ed.Keywords：listening；networkplatfo

4、rm；autonomylearning；teachingmode并逐步影響我國外語教學(xué)界。這種教學(xué)模式尊一、引言重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間和自由，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)長期以來，外語聽力教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的課定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，自訂堂教學(xué)模式，即教師放錄音，學(xué)生聽錄音做題，學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)方法和策略，并在然后對(duì)答案并講解的授課方式。這種單一的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自主調(diào)模式忽視了學(xué)生的主體地位及學(xué)生聽力水平的個(gè)節(jié)（Holec，1981；Benson，1996；文秋芳，體差異，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的1996）

5、。該模式不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)興趣。這種內(nèi)在矛盾使得聽力教學(xué)模式改革培養(yǎng)，同時(shí)還為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了條件勢在必行。（黃偉坤，2013）。20世紀(jì)初，互聯(lián)網(wǎng)和多媒同時(shí)，教學(xué)理論的發(fā)展和教育技術(shù)的革新體技術(shù)逐漸在高校推廣?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的革推動(dòng)了我國聽力教學(xué)模式的改革。20世紀(jì)90年新為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供了便利條件和豐富的代初，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式開始在西方廣泛傳播資源，同時(shí)為聽力教學(xué)模式改革創(chuàng)造了良好的［基金項(xiàng)目］本文受北京第二外國語學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（12Ca003）、校級(jí)教改項(xiàng)目（2012jg01117）及校級(jí)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（13JXTD0101）資助。［收稿日期］2

6、013-11-18［作者簡介］張曉東（1974~?。?，男，山東濟(jì)寧人，北京第二外國語學(xué)院英語學(xué)院副教授，博士，研究方向：二語習(xí)得、外語教學(xué)。69北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2014年第6期（總第230期）外部環(huán)境。無課時(shí)；讓學(xué)生自主選擇聽力內(nèi)容，自由掌握2007年，教育部頒布《大學(xué)英語課程教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)要求》，號(hào)召高校進(jìn)行教學(xué)模式改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能夠“實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間形象、聲音、圖形學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和以聽說為主的言語交際能以及文字層面的在線溝通的教學(xué)過程”（曲德力?！兑蟆诽貏e指出“高校應(yīng)根據(jù)本校的條件祥、張洪軍2009）。該模式已經(jīng)為諸如西安外和學(xué)生的

7、英語水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說國語大學(xué)（參見秦銀國、馬明2009）、武漢科教學(xué)模式”。教育政策導(dǎo)向掀開了外語聽力教學(xué)技大學(xué)（參見田仙枝，2007）、北京第二外國改革的序幕。語學(xué)院（參見汪紅，2003）等一些高校陸續(xù)采用。二、現(xiàn)有教學(xué)模式及其不足聽力零課時(shí)教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)為師生在線交流提為適應(yīng)新形勢，很多高校都對(duì)英語聽力課供了技術(shù)保障。在實(shí)踐和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革。到目前為止，逐漸形我們發(fā)現(xiàn)這種模式同樣存在不足：第一，學(xué)生成了兩