[精品]談素質(zhì)教育下注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.doc

《[精品]談素質(zhì)教育下注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、談素質(zhì)教育下注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力談素質(zhì)教育下注重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力素質(zhì)教育的最大特點就是以培養(yǎng)學生的能力為出發(fā)點，促進學生全而發(fā)展，摒棄教師唱“獨角戲”，提倡學生為主體，通過感受發(fā)現(xiàn)知識的過程，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。一、培養(yǎng)學生的新觀念。在數(shù)學史上，許多新知識的發(fā)現(xiàn)乃至新體系的創(chuàng)立，都是對以前知識在一定程度上的“否定”。我們在教學的過程屮，對于學生提出的個人見解，耍給予充分的肯定。既便是不正確的，只耍是學生通過自己的探索得到的結(jié)論，也?？隙ㄋ麄兩朴诎l(fā)現(xiàn)在和表達新觀點的做法。在科學上，從來沒有什么是絕對的權(quán)威。

2、教師對學生表達的錯誤觀點不能以不值一提的心態(tài)來對待。這是學生辛苦探索的結(jié)論，對他來說，這是來之不易的。也許樂于探索的種子就在這一次種了下去。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達，探索未知領域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學生自始至終地參與這一探索過程，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。如在某學生擲鉛球，鉛球經(jīng)過的高度y（米）與水平距離x（米）之間的函數(shù)圖像是二次函數(shù)y二ax2+bx+c的圖像的一部分。①求函數(shù)的定

3、義域，畫出函數(shù)的圖像；②根據(jù)圖像說出該學生擲鉛球的成績。學生們一看，自己熟悉的擲鉛球運動居然是一個二次函數(shù)圖像的一部分，心里很好奇，于是他們主動地為解決自己感興趣的問題去思考，去探究，有效地激發(fā)了他們的求知欲和探索心理。知識來源丁生活，在生活中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，這是我們教學的最主耍的0的。教學中通過展現(xiàn)問題解決的思路分析,形成系統(tǒng)的推導線索，把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學生的眼前。學生才能從中領悟到當初數(shù)學家的創(chuàng)造思維進程，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。三、培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識。一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活屮，

4、同時，現(xiàn)實生活屮許多問題祁需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，理財問題；利潤問題；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。善于經(jīng)營和開拓市場的能力在數(shù)學教學屮主要體現(xiàn)為對一個數(shù)學問題或?qū)嶋H問題如何設計出最佳的解決方案或模型。我們常常需要對市場進行一些基本的數(shù)字統(tǒng)計，通過建立數(shù)學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經(jīng)營和開拓市場的能

5、力大有益處。四、培養(yǎng)學生團隊精神。團隊精神就是…種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。團隊精神不但充分發(fā)揮了學生合作的意識。還激發(fā)了學生的合作熱情,提高了合作效率。這四種能力之間是相互關聯(lián)、相互影響的。注重了這四種能力的培養(yǎng)，就基本上可以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。學生的能力就會有很大的提高。