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《探究教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、·教學(xué)改革與創(chuàng)新·2ni4閂新課譬導(dǎo)學(xué)探宓教學(xué)注存初中理教學(xué)中的應(yīng)用江蘇省昆山市張浦中學(xué)周琴芳探究教學(xué)法普遍應(yīng)用初中地理教學(xué)中，它是教師引過(guò)對(duì)這些的了解，進(jìn)行空間聯(lián)想，形成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)這樣的導(dǎo)學(xué)習(xí)的高效教學(xué)方法，在中學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的好奇心很學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題的想法，教師可以讓學(xué)生分組討強(qiáng)，所以教師很容易營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，引起孩子們的探論，師生之間與同學(xué)之間在課堂上的互動(dòng)也會(huì)提高學(xué)習(xí)興究興趣，運(yùn)用探究教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，會(huì)更有效地探究知識(shí)。教師要營(yíng)造好的文通過(guò)分析探究教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，以進(jìn)一課堂氣氛，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，要讓
2、學(xué)生勇于提出問(wèn)題，教師在步促進(jìn)初中地理教學(xué)的順利進(jìn)行。講解完知識(shí)點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，然后學(xué)生分組討一、初中地理課堂教學(xué)中探究法的應(yīng)用分析論，這樣就會(huì)激發(fā)探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與討論，在(一)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題寬松的環(huán)境下，能大膽說(shuō)出自己的想法，激發(fā)了孩子們探究問(wèn)題是探究式教學(xué)的主要核心。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)的積極性。習(xí)，教師需要去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生不理解時(shí)能夠進(jìn)(四)巧妙地預(yù)留作業(yè)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。課堂中的大多為了帶動(dòng)起學(xué)生們自主探究的興趣，除了在課堂上師學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著問(wèn)題開(kāi)展的，因此，探究式教學(xué)在初中生之間的互動(dòng)，教師還可以在課下
3、布置一些能夠減輕學(xué)生地理課堂教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)即是設(shè)定問(wèn)題，這是探究的基礎(chǔ)。負(fù)擔(dān)的作業(yè)，不去預(yù)留那些費(fèi)神而效率不高的作業(yè)。教師從初中地理課堂教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師需要根據(jù)地理教材要客觀地去面對(duì)學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力方面的差異，留作業(yè)可的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心地推敲并且設(shè)計(jì)出難易適中、符合以考慮分層次布置的方式。例如，在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)后，設(shè)邏輯的問(wèn)題。例如，自然地理環(huán)境中很多種因素都是相互計(jì)出三種不同層次的作業(yè)。①自由選擇做喜歡的部分。②聯(lián)系的，它們都是由空氣和陽(yáng)光還有水、泥土、礦物質(zhì)、巖石畫(huà)出你喜歡的地理書(shū)上的彩圖③自己幻想場(chǎng)景，構(gòu)思一等自然因素構(gòu)成的，一個(gè)因素的改變就會(huì)引起其他多種
4、因下自己當(dāng)導(dǎo)游時(shí)的場(chǎng)景與言辭。等等。然后教師讓學(xué)生根素的變化，這樣就使它們密不可分，通過(guò)去探究這些問(wèn)題進(jìn)據(jù)自己的能力和愛(ài)好去選擇一項(xiàng)來(lái)完成。那么，每個(gè)層次困而產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的問(wèn)題情境中的學(xué)生就都可以都得到相應(yīng)而有效的訓(xùn)練，這樣不僅能夠主動(dòng)進(jìn)行探究。作為探究教學(xué)的關(guān)鍵步驟，要培養(yǎng)學(xué)生主減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以提升學(xué)生們鉆研探究的積極動(dòng)提出問(wèn)題的能力，同時(shí)，教師應(yīng)該在能力所及的范圍內(nèi)為性。在做完作業(yè)之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找日常生活學(xué)生提供實(shí)踐條件和所需的資料，然后讓學(xué)生自己親自動(dòng)中的一些與地理方面相關(guān)的資料，然后帶到課堂上來(lái)與大手通過(guò)實(shí)踐去找到自
5、己想要的答案，整個(gè)過(guò)程中教師所扮家一起分享。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸培養(yǎng)起發(fā)散、變通的演的是組織者的角色，指導(dǎo)并且規(guī)范學(xué)生的整個(gè)探索過(guò)程，思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與此同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生最后與學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)的成果。自主探究學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是讓學(xué)(二)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力生們充分發(fā)揮想象力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在初中地理課堂教學(xué)中，教師所扮演的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)二、初中地理教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)法的意義行主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師最基本的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生在初中地理教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)法，能夠進(jìn)一進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。學(xué)生作為探究者，其最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)步提高學(xué)生的
6、學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)探索是通過(guò)自己的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新的事物以及新的問(wèn)題。初中和思考，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸地提高。另外，探究地理本就是一門(mén)有趣的學(xué)科，可以了解許多地理事例，更容式教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)的教學(xué)模易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師就需要協(xié)調(diào)好“教師的引導(dǎo)式相比，探究式教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與學(xué)生的探索”之間的關(guān)系，力求做到不讓學(xué)生放任自流，能夠積極地參與其中，學(xué)生在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率是非常同時(shí)也可以讓學(xué)生自由地去發(fā)揮潛力，探究學(xué)習(xí)，通過(guò)培養(yǎng)高的，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。學(xué)生的思維能力，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的探
7、究能力和水平。探究式的教學(xué)模式主要是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)概念以及原理(三)課堂互動(dòng)的時(shí)侯，教師能夠進(jìn)行正確引導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)自身閱課堂上的有效互動(dòng)是至關(guān)重要的，教師通過(guò)提出問(wèn)題，讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，學(xué)讓學(xué)生去探究。例如，水能的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，我國(guó)是儲(chǔ)水生自己就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)并且會(huì)掌握相應(yīng)的原理，進(jìn)而總結(jié)出量排首位的國(guó)家，這是與我國(guó)地勢(shì)和降雨等因素密切相關(guān)一種學(xué)習(xí)方法。在初中地理學(xué)習(xí)中，運(yùn)用探究式教學(xué)法，可的，我國(guó)的地勢(shì)是西高東低，降水是南多北少，東多而西少，以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。所以致使我國(guó)儲(chǔ)水量在
