[精品]如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng).doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)摘耍：學(xué)生是祖國的未來。在基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)手段，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是人們有效獲取、評(píng)價(jià)和利用信息，更好地進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的能力。它是信息社會(huì)人們生存發(fā)展的基本能力，也是衡量學(xué)生綜合能力的重耍指標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，不僅對其個(gè)人的前途和發(fā)展有重耍影響，而且對推進(jìn)教育信息化、提高教學(xué)效果、促進(jìn)教育改革具有重要意義。本文試就如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作以簡單闡述。一、培養(yǎng)收集信息的

2、能力在日新月異、飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，大量的、不同的可用信息以不同的形式存儲(chǔ)。這就耍求學(xué)生在一切可用資源和形式的范圍內(nèi)，將這些有效信息相互聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)網(wǎng)”，在這個(gè)網(wǎng)中獲取自己需耍的信息。當(dāng)然，信息的獲取依靠教師的傳授只是一方而，更多的是依賴學(xué)生自己在廣闊的信息網(wǎng)屮獲得。因此，通過信息素養(yǎng)教育的展開，教師耍努力把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)生做到在班級(jí)學(xué)、在小組學(xué)、在班際學(xué)，甚至通過校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行校際、國際學(xué)。只有在這樣的大背景下，學(xué)習(xí)共同體（包括教師、學(xué)習(xí)者為順應(yīng)學(xué)習(xí)需求的共同團(tuán)體）才能通過互動(dòng)和共同探索將公共知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，將

3、個(gè)人難題轉(zhuǎn)化為公共難題，借助公共知識(shí)解決個(gè)人困境，構(gòu)建一種加速個(gè)人學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的良性循環(huán)，也只有在這樣的理念指導(dǎo)下，教師才能摒棄課堂教學(xué)中唯我獨(dú)尊的模式，將學(xué)習(xí)置于人與人之間的關(guān)系中去透視，才能以恰當(dāng)?shù)闹腔刍顒?dòng)將學(xué)生帶入一個(gè)共同的情景，使師生在課堂活動(dòng)中構(gòu)成交流和互動(dòng)的團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)信息的輸出、傳遞、優(yōu)化、吸收及創(chuàng)造，真正達(dá)成教與學(xué)的統(tǒng)一，達(dá)到培養(yǎng)信息素養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力的目的。二、優(yōu)化信息傳遞能力學(xué)校信息素養(yǎng)教育的發(fā)展態(tài)勢，是呈多樣化、立體化的，但主耍是通過學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施而貫穿于學(xué)校的全過程、全方位。因此，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施信息素養(yǎng)教育，必須立足于課堂教學(xué)，以學(xué)科滲透

4、為基本原則，通過優(yōu)化教學(xué)信息的交流方式和傳遞過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息開放性、動(dòng)態(tài)化的交互擴(kuò)散，最終達(dá)成科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，形成學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.實(shí)施全程式信息教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。素養(yǎng)是一個(gè)廣泛的、具有吋代內(nèi)涵的概念。要想學(xué)好每一學(xué)科,信息就成為合理、有效達(dá)成聯(lián)系的紐帶和橋梁，信息的提取、優(yōu)化與創(chuàng)造無疑凸現(xiàn)能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把高效的教學(xué)策略、行為與信息存取技能結(jié)合起來，把信息素養(yǎng)的精神和意圖整合到課程和教學(xué)的要求和目標(biāo)中，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的

5、始終。學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是思維，學(xué)生的思維過程對于教學(xué)具有重要意義。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)思維的活動(dòng)，而不是一個(gè)程序操練的過程。課堂是師生信息交流的主渠道，教師應(yīng)抓住學(xué)生信息收集與預(yù)存、傳遞與交流、運(yùn)用與創(chuàng)造”的流程主線，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)鋪墊、問題探究、應(yīng)用反饋、實(shí)踐評(píng)價(jià)，實(shí)施全程式信息教學(xué)。以信息的流動(dòng)帶動(dòng)思維的拓展，最終在信息素養(yǎng)教育中形成學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2?信息技術(shù)與學(xué)科整合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對學(xué)科教學(xué)來說是一個(gè)重要的資源，而釆用整合方式，即把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到教學(xué)中，更為強(qiáng)化、修改和聯(lián)系學(xué)科教育與真實(shí)世界的應(yīng)用提供了共享教學(xué)情景，使教師

6、與學(xué)生能以學(xué)習(xí)共同體的身份協(xié)同合作解決問題，也使教師在情景中的“支架”作用得以充分顯示，引導(dǎo)學(xué)生架起課本知識(shí)與真實(shí)世界的橋梁，讓學(xué)生在體驗(yàn)中達(dá)到知識(shí)信息的內(nèi)化和素養(yǎng)能力的提高。技術(shù)拓寬了學(xué)生囿于課堂獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源,為個(gè)性化、自主化及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使服務(wù)于終身教育的學(xué)習(xí)化課堂的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生在協(xié)作中促成信息交流、優(yōu)化提取，在集思廣益中深化知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和處理信息的能力；巧用信息媒體，發(fā)展學(xué)生情感，可促進(jìn)學(xué)生鑒賞美的能力的提高。

7、教材中有許多優(yōu)美的圖形，如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象，顯得枯燥，學(xué)生感悟力度不夠。巧用媒體，采用超文本結(jié)構(gòu)，使信息呈現(xiàn)多元化、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。技術(shù)與教學(xué)的整合，可以有效地深化教學(xué)。利用技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)表達(dá)媒體化，圖文并茂、豐富多彩、動(dòng)感十足的知識(shí)表現(xiàn)形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛興趣，同時(shí)產(chǎn)牛多種感官綜合刺激，增加信息獲取的數(shù)量，延長知識(shí)記憶維持時(shí)間，使學(xué)生掌握更多知識(shí)；同時(shí)可以通過情景來提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性，并形成賴于情景的知識(shí)與技能的遷移。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的吋代，是信息高速發(fā)展的時(shí)代。信息素養(yǎng)作為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存的必備素質(zhì)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心和