天津市南開區(qū)華寧道小學(xué)楊淑梅第七期小數(shù)作業(yè).doc

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1、天津市南開區(qū)華寧道小學(xué)楊淑梅第七期小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)綜合與實踐教學(xué)策略探索（一）研讀教材，挖掘資源數(shù)學(xué)綜合實踐活動在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面能起到事半功倍的效果，更重要的是這種活動能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所以，只要交給學(xué)生的活動的方式的開展步驟，學(xué)生們都會積極響應(yīng)的，在活動過程中，學(xué)生遇到的問題，也會主動向同伴和老師求助，在活動的準(zhǔn)備階段，老師會化更多的時間有針對性的指導(dǎo)，雖然很累，但是在活動中和學(xué)生的情感會親密許多，從而讓學(xué)生喜歡這樣的活動，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。人教版二年級上冊實踐活動“量一量，比一比”，為了增強(qiáng)學(xué)生對“量”的實際意義的理解，可以從學(xué)生熟悉的量

2、的認(rèn)識開始。基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和長度單位換算的復(fù)雜性，在讓學(xué)生用合適的方式描述鱷魚的長度時，教材采用可見的、直觀的圖示的方式進(jìn)行描述。學(xué)生可以選擇教材提供的內(nèi)容，也可以選擇自己感興趣的其他內(nèi)容，使學(xué)生有更大的實踐空間，利于獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。啟發(fā)談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？（厘米、米）1米等于多少厘米？（1米=100厘米）1米大約有多長？（估測、比劃）強(qiáng)調(diào)測量時應(yīng)該注意的問題：測量時我們需要注意什么？從0刻度開始量起。②尺子不能打彎。③對準(zhǔn)1米刻度作記號?；顒右?、測量課桌長、寬、高的長度多媒體出示課桌的測量情況記

3、錄表，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維有序性。1、估測課桌長、寬、高的長度。根據(jù)你剛才實際測量到的1米的長度，請同學(xué)們來估測一下，課桌的長度、寬度、高度分別大約是多少？小結(jié)：這只是我們估測出的長度，是我們猜想的，怎么樣才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果呢？（要進(jìn)行實際測量）2、小組合作，進(jìn)行實際測量：組長結(jié)合組內(nèi)實際情況，進(jìn)行合理分工。進(jìn)行實際測量，老師巡回觀察指導(dǎo)。3、匯報、講評：（1）各組匯報測量結(jié)果（2）比較各組測量結(jié)果（各組結(jié)果盡不相同，存在誤差）。（3）分析產(chǎn)生誤差的原因。（4）適時評價。（5）表彰分工合理、測量細(xì)心的小組?；顒佣y量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物

4、，就地取材。自主選擇，自主進(jìn)行測量活動。小組測量，老師指導(dǎo)。匯報、活動三、有一條鱷魚身長六米，你能用合適的長度描述這個長度嗎？1、黑板長3米，有兩塊黑板那么長。2一個人的肩寬大約30厘米,29人并排站著喝鱷魚差不多活動四、選擇下表中的一種動物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動物的身高和身長表示出來。所選動物：測量標(biāo)準(zhǔn)：測量結(jié)果：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程（發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問題的過程）。在活動形式上要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、多采用諸如小組合作、實景觀察、實地測量、動手操作、直接收集數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查、真實數(shù)據(jù)計算等活動形式，使

5、學(xué)生能真正“動起來”。（二）、拓展教材，活用資源學(xué)習(xí)材料的選擇、安排應(yīng)該著眼于全體學(xué)生，應(yīng)該為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同思維特點(diǎn)的學(xué)生做準(zhǔn)備。教材中有許多學(xué)習(xí)材料可以進(jìn)一步開發(fā)延伸，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情有效地拓展教材，充實學(xué)習(xí)材料的內(nèi)涵，提升思維含量，為每個學(xué)生不同的發(fā)展而準(zhǔn)備。人教版二年級上冊第52練習(xí)題上述案例中教師巧妙地進(jìn)行了借“題”發(fā)揮：首先變靜態(tài)為動態(tài)，有助于學(xué)生看懂這張表，完成表格的填寫，鞏固1～6的乘法口訣，還在觀察表格中發(fā)現(xiàn)因數(shù)的變化引起的積的變化的規(guī)律；然后通過表3進(jìn)一步鞏固了對表格的理解，表4則讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，由得數(shù)想口訣，由口訣想算式，由算式找相對應(yīng)

6、的位置，學(xué)生一下子找到了12有四個位置，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，還在鞏固知識的同時滲透了函數(shù)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動而豐富。正向思維訓(xùn)練，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，難度不大，學(xué)生容易接受，但對學(xué)生的思維觸動不大。逆向思維能力是數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的重要因素。皮亞杰把兒童的可逆思維能力作為智慧發(fā)展的重要標(biāo)志。很多事例說明：凡是數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，能從正反方面建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時也在相反的方向上建立了聯(lián)系，對知識的認(rèn)識透徹、深刻（三）、尊重教材，創(chuàng)新資源作為教師，在尊重教材、理解教材意圖的基礎(chǔ)上，還應(yīng)會有機(jī)地處理教材。教材只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師備課時細(xì)品教材意圖，

7、結(jié)合學(xué)情，有效處理教材，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材?？梢栽谡n堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。（四）、有效操作，滲透方法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要對學(xué)生的心智具有挑戰(zhàn)與鍛煉作用。鄭毓信教授提出：如果我們始終停留于實際操作的層面，而未能很好地實現(xiàn)活動的“內(nèi)化”，包括思維中的必要重構(gòu)，就根本不可能發(fā)展起任何真正的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。教師要提供有效的操作，適時滲透數(shù)學(xué)思想方法。人教版二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”片段教師創(chuàng)設(shè)了給寶寶搭配衣服的情境：老師