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《現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)課程概況一、課程性質(zhì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》是“教育管理”專業(yè)（本科）的一門重要的統(tǒng)設(shè)課。本課程主要是培養(yǎng)小學(xué)教師面向二十一世紀(jì)教育教學(xué)的實踐能力，使教師和教育管理工作者了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念、基本理論、方法和手段。二、教學(xué)資源及其應(yīng)用1．文字教材使用李永健等編著、中央廣播電視大學(xué)大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)與教育技術(shù)》（下冊）（第二版）一書為教材。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時應(yīng)認真閱讀文字教材。2．平時作業(yè)練習(xí)冊與文字教材同時下發(fā)的由中央電大印發(fā)的“現(xiàn)代教育技術(shù)形成性考核作業(yè)冊”。作業(yè)冊中設(shè)計了4次作業(yè)，包含了教材共9章部分知識
2、點的練習(xí)，同學(xué)們在課后應(yīng)及時完成相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，分2次交教師批改。3.中央電大網(wǎng)上輔導(dǎo)輸入中央電大教學(xué)平臺網(wǎng)址：http：//www.open.edu.cn/進入中央電大教學(xué)平臺主頁，輸入用戶名和密碼進入現(xiàn)代教育技術(shù)課程，可以找到該課程的教學(xué)大綱、實施方案、各章輔導(dǎo)等內(nèi)容。點擊“課程討論區(qū)”，可以與中央電大課程責(zé)任教師相互交流，也可以與同學(xué)討論。4．四川電大網(wǎng)上輔導(dǎo)輸入四川電大教學(xué)平臺網(wǎng)址：http：//www.scopen.net/進入四川電大教學(xué)平臺主頁，輸入用戶名和密碼進入現(xiàn)代教育技術(shù)課程，可以找到該課程的教學(xué)大綱、實施方案、
3、各章輔導(dǎo)等內(nèi)容。點擊“課程討論區(qū)”，可以與四川電大課程責(zé)任教師相互交流，也可以與同學(xué)討論。5．網(wǎng)上查找現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)資料網(wǎng)上有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)資料非常多。如從“搜狐”網(wǎng)“http：//www.sohu.com/”的主頁的搜索欄，輸入“中國教育技術(shù)”，點擊“搜索”，即可進入“中國教育技術(shù)”主頁，再點擊“中國教育技術(shù)”，就可查到與課程內(nèi)容相關(guān)的各種資料。第一章輔導(dǎo)第一章教育技術(shù)概述本章學(xué)習(xí)方法本章主要介紹教育技術(shù)的發(fā)展和概念形成、我國的教育技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)等內(nèi)容。教育技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)對同學(xué)們來講，屬于新概念、新知識，
4、學(xué)習(xí)時要注意對上述內(nèi)容的理解和認識。通過認真閱讀教材，通過網(wǎng)上輔導(dǎo)及網(wǎng)上相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，通過認真完成平時作業(yè)，來加深對教育技術(shù)基本概念和基本問題的理解和認識。本章重、難點輔導(dǎo)第一節(jié)教育技術(shù)的發(fā)展和概念形成1．直觀教學(xué)：直觀教學(xué)是運用真實事物的標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進行具體的教學(xué)活動。2.視聽教學(xué)：20世紀(jì)初，一些新的科技成果，如照相技術(shù)、幻燈機、無聲電影等被引入教學(xué)領(lǐng)域，給傳統(tǒng)的以手工操作為主的教學(xué)帶來了新的技術(shù)手段。因此被稱為“視覺教學(xué)”。20年代末，由于有聲電影及廣播錄音技術(shù)的發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，于是視覺教學(xué)發(fā)
5、展成為視聽教學(xué)。3．戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論：1946年，美國視聽教育家戴爾在“視聽教學(xué)法”中第一次提出“經(jīng)驗之塔”理論，他對經(jīng)驗是如何得來的做了系統(tǒng)的研究，認為經(jīng)驗有的是由直接方式（做）得來的，有的是由間接方式得來的，他把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分為直接（做的）經(jīng)驗、觀察（替代）經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗三大類，并按抽象程度進行排列，形成如圖所示的金字塔形狀。塔的最低層的內(nèi)容提供的經(jīng)驗最直觀、具體，逐層上升直接感覺的程度越來越低，趨向抽象的程度越來越高。4．個別化教學(xué)：個別化教學(xué)是一種適合個別學(xué)習(xí)者需要和特點的教學(xué)，在方法上允許學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己確
6、定學(xué)習(xí)步驟和進度，自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。5．程序教學(xué)：程序教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序分解成若干小的學(xué)習(xí)單元，編制成教學(xué)程序，由學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。程序教學(xué)的特點是：小的學(xué)習(xí)步驟；自定學(xué)習(xí)進度；積極反應(yīng)；及時反饋等。1954年美國心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授斯金納發(fā)表了《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，推動了程序教學(xué)運動的發(fā)展。程序教學(xué)的兩種模式是：直線式程序和分支式程序。6.教學(xué)系統(tǒng)方法（p5）教學(xué)系統(tǒng)方法是一種系統(tǒng)地設(shè)計、開發(fā)、實施、管理和評價教與學(xué)全過程的總方法。系統(tǒng)方法在教學(xué)中的應(yīng)用涉及五個步驟：（1）使用精確的術(shù)語確
7、定系統(tǒng)的目標(biāo)；（2）確定為實現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)必須執(zhí)行的功能；（3）確定如何以最優(yōu)的方式執(zhí)行這些功能；（4）把各種資源組成一個有機的、協(xié)調(diào)運行的系統(tǒng)；（5）對系統(tǒng)的運行的效率進行檢查，根據(jù)存在的問題以及外部環(huán)境的變化對系統(tǒng)作出必要的調(diào)整和修正反饋。7.與教育技術(shù)學(xué)的形成發(fā)展密切相關(guān)的三個主要方面（p6）（作業(yè)1）（1）視聽教學(xué)運動與視聽教育傳播技術(shù)（2）個別化教學(xué)及程序教學(xué)（3）教學(xué)系統(tǒng)方法一是視聽教學(xué)運動和視聽教育傳播技術(shù)，它推動了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二是程序教學(xué)和個別化教學(xué)，它促進了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教學(xué)技術(shù)的成；三是教學(xué)
8、系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術(shù)理論核心—教學(xué)設(shè)計學(xué)科的誕生。這三種教育實踐既相互融又各自發(fā)展，為形成教育技術(shù)學(xué)這樣一個獨特領(lǐng)域奠了基礎(chǔ)。8.教育技術(shù)的物理學(xué)觀念（p7）9.視聽傳播理論對教育技術(shù)觀念的形成的主要貢獻（p8）（3點）（作業(yè)
