心理健康輔導(dǎo)案例楊媚.doc

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1、心理健康輔導(dǎo)案例——學(xué)會適應(yīng)鄂州市礦機(jī)學(xué)校楊媚一、案例介紹瑩瑩是我班一年級新生，在家中是爸爸媽媽的“掌上明珠”，父母極少批評她?？墒牵摤摰母改赴l(fā)現(xiàn)，她自從上小學(xué)以后，話越來越少，而且吃東西也不如以前。從前那個(gè)活潑、開朗的孩子像完全變了個(gè)人似的，有時(shí)無故亂發(fā)脾氣，有時(shí)早上起來，就嘟囔著不愿去學(xué)校。父親有些擔(dān)心，就去學(xué)校向老師了解情況。老師也說不出為什么，只是覺得她似乎比較內(nèi)向，不太愛說話，與同學(xué)的交往也較少；一天到晚耷拉著腦袋，無精打采，上課時(shí)注意力不集中，也不愛回答問題。父親問她為什么不積極發(fā)

2、言，她說怕回答不正確，挨老師批評。二、案例分析無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，從一個(gè)階段到另一個(gè)階段，總會面臨全新的環(huán)境，從一個(gè)學(xué)校到龍一個(gè)學(xué)校，校園環(huán)境發(fā)生了很大變化；從中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村到大城市，校園外的社會環(huán)境也發(fā)生了變化；遠(yuǎn)離父母和昔日的朋友，他們的人際關(guān)系和交往方式也由狹窄、單純變得寬廣、復(fù)雜，從而要求更高的人際關(guān)系能力。對于每一個(gè)階段的新生來說，無論是自然環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法，無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)還是社會期望，都發(fā)生了很大的變化。由于變化而產(chǎn)生的孤獨(dú)、失落、迷茫、自卑，是導(dǎo)致他們適應(yīng)困難的重要原因?，?/p>

3、瑩的父母因工作原因不得不去外地，她就由爺爺奶奶照顧，和老人陌生的她陷入了孤獨(dú)無助，慢慢的性格就發(fā)生了變化。三、案例處理部分學(xué)生事先沒有充分估計(jì)升入新學(xué)校的各種變化和可能，并為此做好恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，用舊眼光來衡量和批判新環(huán)境中的人和事。比如：過去的同學(xué)親切，現(xiàn)在的同學(xué)形同路人；過去的老師喜歡自己，現(xiàn)在的老師不在乎自己，等等；想家，想以前的朋友，感到異常孤獨(dú)難受等。就像治病必須清除病癥才能對癥下藥一樣，我對學(xué)生適應(yīng)能力和表現(xiàn)先做了充分的了解。然后針對性輔導(dǎo)。主要采取了以下措施：第一了解小學(xué)生不適應(yīng)的

4、原因。學(xué)生從一個(gè)學(xué)習(xí)階段到另一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法都會發(fā)生變化。然而，有的學(xué)生仍使用以前的學(xué)習(xí)方法，在新的環(huán)境中，不能主動根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容去改變學(xué)習(xí)方法，以至于產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。第二環(huán)境消極影響家庭壓力過大。不少父母會把升學(xué)的壓力提前灌輸給子女。另外，學(xué)生心理發(fā)展速度加快，但父母的教育方式?jīng)]有改變，給學(xué)生也造成較大壓力。第三教育引導(dǎo)滯后入學(xué)后，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視適應(yīng)性教育，特別是心理健康教育跟不上。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校通常希望新生立即投入學(xué)習(xí)生活，給予新生的主要是學(xué)科知識的教學(xué)和一般的常規(guī)

5、性入校教育。針對新生心理展開的適應(yīng)性教育沒有跟上，甚至沒有。第四與家長聯(lián)系，發(fā)揮合力作用家長不在家時(shí)更應(yīng)該多和孩子電話溝通，多鼓勵多開導(dǎo)孩子，我也會和家長多聯(lián)系，將學(xué)生在校的變化一一告訴家長，讓家長及時(shí)知道學(xué)生在校的情況，共同長期的關(guān)注孩子的成長，強(qiáng)化適應(yīng)能力。我要求他們做到以下幾點(diǎn)：1、不對孩子增加升學(xué)壓力2、對孩子進(jìn)行心理調(diào)整3、給孩子營造一個(gè)和諧的家庭氛圍四、案例反思心理學(xué)家沃爾曼對適應(yīng)作了如下的定義：“一種與環(huán)境融洽和諧的關(guān)系，包括滿足一個(gè)人絕大多數(shù)的需要，并且擁有符合要求所必須的行為變

6、化，以便一個(gè)人能與環(huán)境建立一種融洽和諧的關(guān)系。”心理學(xué)家艾夫考認(rèn)為，適應(yīng)是個(gè)體與環(huán)境的互動關(guān)系，個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過程中，通過不斷調(diào)整自我身心狀態(tài)，使身心與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持和諧一致，從而達(dá)到認(rèn)識環(huán)境、改造環(huán)境、發(fā)展自我的目的。小學(xué)生的適應(yīng)是旨在提高小學(xué)生隨外界環(huán)境的變化而改變自身特性和生活方式的能力，是小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中維持一種良好有效的生存狀態(tài)的過程。