《前滾翻成并腿坐—肩肘倒立》說(shuō)課稿.doc

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1、《前滾翻成并腿坐—肩肘倒立》說(shuō)課稿靈武市崇興小學(xué)王學(xué)兵一、指導(dǎo)思想本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，從學(xué)生的健康出發(fā)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。并關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)分析1、教材分析本課主教材選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師用書(shū)》水平三技巧項(xiàng)目中的《前滾翻成并腿坐—肩肘倒立》。課的主教材前滾翻成并腿坐—肩肘

2、倒立是《課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺(jué)能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、審美能力、積極樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。本課還安排了體能練習(xí)，因?yàn)椤都缰獾沽ⅰ穼?duì)學(xué)生腰腹肌力量要求比較高，所有有針對(duì)性的安排了腰腹力量的訓(xùn)練。2、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。肩肘倒立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是在

3、五年級(jí)學(xué)習(xí)肩肘倒立基礎(chǔ)上，完成組合動(dòng)作，是學(xué)生感興趣得項(xiàng)目之一。所以在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我以技能學(xué)練為主線(xiàn)，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)由于學(xué)生特別好動(dòng)，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿(mǎn)足感，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用由易到難、循序漸進(jìn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為掌握技術(shù)技能奠定良好的基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）說(shuō)出肩肘倒立動(dòng)作方法，知道保護(hù)幫助方法，敢于在同伴前做展示。（2）通過(guò)練習(xí)獨(dú)立完成前滾翻并腿坐，能在同伴的幫助下嘗試前滾翻并腿坐后倒成肩肘倒立，提高

4、身體協(xié)調(diào)性和平衡能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、不怕困難的精神。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在提高單個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，使組合動(dòng)作有連續(xù)性和穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，姿態(tài)優(yōu)美。三、教學(xué)策略1、教法。根據(jù)本課教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用了演示法、討論法、講解示范法、保護(hù)與幫助法、分解練習(xí)法等，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉悅學(xué)習(xí)。2、學(xué)法。本課在學(xué)法上運(yùn)用了觀察法、探究法，嘗試法、對(duì)比法和重復(fù)練習(xí)法。首先教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖和教師的示范動(dòng)作，通過(guò)自己的觀察，了解肩肘倒立的正確動(dòng)作，其次通過(guò)三個(gè)分步練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)做前滾翻并腿坐后倒翻臀成肩肘倒

5、立動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生探究、實(shí)踐，嘗試的過(guò)程，也是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過(guò)程；學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論、比較正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作之間的區(qū)別，從中悟出正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法，通過(guò)互幫互學(xué)、反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，從而達(dá)到掌握動(dòng)作的要求。教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我分為：開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。（一）開(kāi)始準(zhǔn)備部分1、課堂常規(guī)2、準(zhǔn)備部分：為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。設(shè)置熱身操和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，為學(xué)習(xí)肩肘倒立做好鋪墊。（二）基本部分這一部分是課的主體部分，是教學(xué)過(guò)程中凸

6、顯重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，是學(xué)練技術(shù)、掌握技能的主要過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)練、體驗(yàn)、感悟、掌握，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。為了讓學(xué)生更好地掌握肩肘倒立的技術(shù)動(dòng)作，把前滾翻成并腿坐—肩肘倒立動(dòng)作先分解后組合。1、“肩肘倒立”動(dòng)作要領(lǐng)的講解與示范，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，建立直觀印象，形成完整動(dòng)作技術(shù)概念。2、前滾翻前滾翻并腿坐肩肘倒立前滾翻成并腿坐接肩肘倒立。本節(jié)課前滾翻成并腿坐—肩肘倒立技術(shù)的學(xué)練過(guò)程，通過(guò)由易到難、循序漸進(jìn)的練習(xí)，掌握技能，培養(yǎng)興趣。3、通過(guò)

7、石頭、剪刀、布的體能游戲環(huán)節(jié)，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體能，使其全面發(fā)展。（三）結(jié)束部分放松活動(dòng)，總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和快樂(lè)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣而服務(wù)。