班主任如何編排學生的座位？.doc

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1、班主任如何編排好學生的座位？排好座位，關系著一個班級的穩(wěn)定和良好班風的形成，也關系著學生身心健康的發(fā)展。這個看似班主任工作中的小問題，實則不容忽視。集幾年做班主任的經(jīng)驗，我認為排座位應注意以下的問題。一、要注意學習程度的好中差搭配。有些教師常把學習成績好的集中在一起，差的集中在一起，因為他們總擔心好學生會被差生影響而變差。但他們卻往往忽視這種影響的相互性，差學生也能從優(yōu)等生那里學到良好的學習習慣和學習方法。如果引導得當，我們完全可以消除負面影響，化之為積極的正面影響。當然，這樣排座位要頂住個方面的壓力，以是來自任課老師的壓力

2、，他們往往會不無擔心的說：“你把某某放進賴人窩，看他慢慢會被感上病毒的?！绷硪环矫媸莵碜约议L的壓力，家長都希望自己的孩子跟著好學生，怕跟著差學生學壞。這實際就造成了一個矛盾，差學生的家長想讓跟著好一點的學生，而好一點的學生家長有不愿意孩子跟著差一點的學生，這樣永遠也滿足不了任何一個人的要求。其實老師和家長沒有往問題的另一面想一想，這樣搭配有很多好處的。一、便于小組交流討論，于新課程倡導的互助學習的理念相吻合；二、這樣組組成幫帶小組，不但可以顯示出優(yōu)等生的優(yōu)勢，也能促進中等生快速進步，差生跟著受益；三、可以讓學生明白“三人行必

3、有我?guī)煛钡牡览?，消除部分?yōu)等生高高在上，唯我獨尊的不健康心理；四、在班內(nèi)形成平等和諧的人際氛圍，不讓學生感覺到班級歧視。實踐證明，學生是歡迎這種排座方式的。二、要注意尊重學生的意見?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們又自己獨特的思維方式，也有對事物獨特的看法。而我們許多班主任常忽視了這一點，在班級事務中獨斷專行，“我讓你和誰同桌，你就和誰同桌，你的想法要保留，我自有我的用意和安排?！边@樣的做法壓抑了學生的個性發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學生的自主意識，甚至可能還會造成部分學生有抵觸情緒的現(xiàn)象發(fā)生，因此在排座位時，我們最好多征求學生的意見：愿

4、意和誰同桌，喜歡哪個位置，希望和誰一個小組等等。在排座位時就盡量按學生的要求去滿足他們，如果哪些有不合適的或不能滿足他們的就做他們的思想工作。這樣尊重學生的意見來排座位，他們往往會覺得受到了尊重和重視，在這種情緒中各方面的積極性都會提高，就更有利于我們的教學和工作。但也有一些老師給我提出了異議：有的學生是專門做在一起玩的，他們會考慮學習？其實，按這種方法，我發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學生是為了在一塊方便玩的，他們大都有積極向上的愿望，包括大家都公認的差生，他們更有上進的愿望，只是我們有些人太愛帶有色眼鏡罷了。所以尊重學生的意見，就會讓學

5、生在自主選擇的空間中愉快健康的發(fā)展。三、還要考慮任課教師的意見。雖然班主任對班級的了解比任課教師多一點，但畢竟是一個人的看法，多采納幾個人的意見，可以使工作做得更好，何況，任課教師對學生的座位也是很關心的，再一個任課教師可以根據(jù)所教學課的情況安排學生的座位，會給你提出很好的建議。所以在每次排座位時，我總是征求各位任課教師的意見，并綜合考慮每個人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。